1.1.1从原始社会到奴隶社会（教学设计）2024-2025学年高一政治同步示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修1）.docx

1.1.1从原始社会到奴隶社会（教学设计）2024-2025学年高一政治同步示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本章节内容旨在帮助学生理解人类社会从原始社会到奴隶社会的转变过程，通过结合统编版必修1《政治》教材，引导学生认识到社会发展的规律性和阶级社会的形成，培养学生的历史唯物主义观念和社会责任感。

核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义分析历史现象的能力，提升其理解社会变迁和阶级斗争规律的能力。增强学生的人文素养，使其认识到社会发展与个人命运的紧密联系，培养其批判性思维和社会主义核心价值观。

学情分析

高一学生正处于青春期，对历史和社会现象有较强的好奇心和探索欲。然而，由于他们刚刚接触高中政治课程，对马克思主义基本原理和社会发展规律的理解尚浅。在知识层面，学生对原始社会和奴隶社会的概念较为模糊，缺乏对这一历史阶段的系统认识。在能力方面，学生的历史分析能力和逻辑推理能力有待提高，对复杂历史事件的把握能力有限。在素质方面，部分学生可能存在对政治理论学习的抵触情绪，需要教师引导他们建立正确的学习态度。此外，学生的课堂参与度和合作学习习惯参差不齐，对课程学习的影响较大。教师需关注学生个体差异，采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版必修1《政治》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如原始社会和奴隶社会的生活场景图片、社会发展阶段示意图等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境整洁，为学生的学习提供舒适的环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习原始社会和奴隶社会的生产方式和社会结构。

设计预习问题：围绕“原始社会到奴隶社会的转变”，设计问题如“原始社会的主要特征是什么？”“奴隶社会的生产关系有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材相关章节，理解原始社会和奴隶社会的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示原始社会和奴隶社会的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原始社会和奴隶社会的主要特征、生产关系等知识点，结合历史实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析奴隶社会生产关系的变化对阶级形成的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原始社会到奴隶社会的转变过程。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生撰写一篇关于原始社会和奴隶社会生产方式变化的短文。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对奴隶社会历史的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于理解原始社会到奴隶社会的转变过程及其对阶级形成的影响。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步建立对这一历史阶段的系统认识，培养其历史思维能力和分析问题的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国通史》选段：关于原始社会和奴隶社会的概述，可以让学生更全面地了解中国历史的发展脉络。

-《马克思主义基本原理》中关于社会形态转变的理论，帮助学生理解马克思主义关于社会发展的基本观点。

-《古代社会》一书，详细介绍了古代社会的生产方式、社会组织和阶级关系，有助于学生深入理解奴隶社会的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解不同地区奴隶社会的具体形态和特点。

-通过阅读历史小说或观看历史纪录片，增强对奴隶社会生活的