9古诗三首 题西林壁 教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

9古诗三首题西林壁教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以《题西林壁》为载体，通过引导学生反复朗读、品味诗句，感受古诗的意境美，培养学生的审美情趣。同时，结合四年级学生的认知特点，通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生深入理解古诗内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的语言感受力和审美鉴赏力。通过学习《题西林壁》，引导学生领悟诗中蕴含的哲理，培养他们的想象力和创造力。同时，强化学生的文化自信，提升他们的语言表达和思维品质。

学情分析

四年级学生对诗歌有一定的兴趣，但对古典诗词的欣赏和理解能力尚处于初级阶段。在知识层面，学生已具备一定的语文基础，能够认读简单的古诗，但对诗句背后的意境和哲理理解有限。在能力方面，学生的朗读能力和初步的鉴赏能力有待提高，尤其在对诗句的品读和感悟上存在困难。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和审美情趣有待进一步培养。

学生的行为习惯方面，部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动学习和深入思考的习惯。对课程学习的影响主要体现在：1.对古诗的理解不够深入，容易停留在字面意思上；2.课堂参与度不高，影响了对诗歌意境的全面感知；3.合作探究能力不足，难以在小组讨论中发挥积极作用。

针对以上学情，本节课将采取多种教学方法，如朗读感悟、小组讨论、拓展延伸等，以提高学生对古诗的理解和欣赏能力，培养他们的审美情趣和文化自信。同时，注重培养学生良好的学习习惯和合作精神，为后续的语文学习打下坚实基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课件，讲解诗歌背景和作者生平，帮助学生了解《题西林壁》的创作背景。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗句含义，培养合作探究能力。

3.情景教学法：通过描绘诗句中的画面，激发学生的想象力，加深对诗歌意境的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示诗歌内容、作者介绍及背景资料，增强视觉效果。

2.朗读音频：播放标准朗读，让学生跟读，提高朗读技巧。

3.绘画工具：鼓励学生根据诗歌内容进行绘画创作，加深对诗句的理解和记忆。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？有没有特别喜欢的古诗呢？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《题西林壁》的背景图和作者苏轼的画像，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《题西林壁》的背景，包括作者苏轼的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和写作特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要特点如平仄、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分，如题目、作者、正文等，使用PPT展示古诗的结构和格式。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《题西林壁》进行分析，详细介绍诗歌的背景、意义和艺术特色。

引导学生思考诗句中的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，探讨其启示和意义。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组分析一首自己喜爱的古诗，分享诗歌的意义和感受。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《题西林壁》中的一个词语或意象进行深入探讨。

小组内讨论该词语或意象在诗歌中的运用，以及它对诗歌意境的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对词语或意象的分析和小组的讨论心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、写作特点、《题西林壁》的分析等。

强调古诗在传承文化、启迪智慧方面的价值，鼓励学生进一步学习和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生回家后朗读《题西林壁》，并尝试用自己的语言复述诗句的意义。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌欣赏能力的提升：通过学习《题西林壁》，学生能够更加深入地理解古诗的意境美，感受到古典诗词的魅力。他们能够通过朗读、品味诗句，体会到诗歌中的韵律美、意境美和哲理美，从而提高自己的审美鉴赏能力。

2.语文素养的增强：学生在学习过程中，不仅掌握了