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课时1：可能性及可能性的大小（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课时1：可能性及可能性的大小（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

设计思路

本课时围绕“可能性及可能性的大小”展开，结合四年级上册数学苏教版教材，以实际情境为切入点，通过游戏、实验等活动，让学生在动手操作和观察中发现规律，理解可能性及可能性的大小。设计思路强调学生的主体地位，注重培养学生的逻辑思维和数学素养。

核心素养目标

培养学生的数学抽象能力，通过分析实际问题，引导学生从具体情境中抽象出概率的概念；增强逻辑推理能力，通过比较和判断，让学生学会运用逻辑推理方法分析可能性大小；提升数学建模意识，通过设计实验和游戏，让学生体会数学模型在生活中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了简单的统计和概率概念，能够识别和计算简单的数据，具备一定的观察和比较能力。他们对基本的数学运算有一定的掌握，如加法、减法、乘法和除法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们的数学思维能力正在发展，能够通过直观的方式理解概念。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和动手操作学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和抽象思维学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解概率概念时可能遇到困难，因为概率涉及不确定性，需要学生从抽象的角度去思考。此外，学生在比较不同事件的可能性大小时，可能会因为缺乏足够的数学运算技能而感到挑战。此外，对于一些学生来说，将概率概念与实际生活情境相结合可能是一个挑战。

教学资源

-教学课件：包含概率概念图解、实例分析等

-多媒体设备：电脑、投影仪

-实物教具：骰子、硬币、抽签箱等

-教学卡片：用于展示不同事件的概率

-统计图表制作软件：用于展示数据和分析结果

-互动平台：在线问答、讨论区

-教学游戏：概率游戏卡片、概率骰子游戏等

教学过程

一、导入新课

1.老师首先与学生进行简单的互动，提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要判断可能性的情况？”

学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的内容就是可能性及可能性的大小，让我们一起来看看在数学中如何用数字来表示这些可能性。”

2.展示一些生活中的例子，如：“天气预报说今天下雨的可能性是70%，那么你觉得今天会下雨吗？”引发学生的思考和讨论。

二、新课讲授

1.**概念引入**

-老师板书：“可能性”的定义，引导学生理解概率是描述事件发生可能性大小的一个数值。

-通过举例说明，如投掷骰子得到6的概率是1/6，让学生感受概率的实际应用。

2.**计算可能性大小**

-老师展示计算概率的公式，并解释其含义。

-学生跟随老师一起计算几个简单的例子，巩固公式。

3.**比较可能性大小**

-引导学生思考如何比较两个事件的可能性大小。

-通过小组讨论，让学生探索比较方法，并举例说明。

4.**实际应用**

-老师提供一些生活中的实际情境，如：“小明想从0到9的数字中随机抽取一个数字，请同学们预测一下抽到奇数的可能性有多大？”

-学生独立思考并回答，老师给予评价和指导。

5.**实验探究**

-学生分组进行实验，如掷骰子、抽签等，记录不同事件发生的次数，计算概率。

-学生分享实验结果，老师引导讨论实验中可能出现的偏差和误差。

6.**案例分析**

-老师展示一些概率案例，如彩票中奖概率、中奖彩票的分配等。

-学生分析案例，思考如何应用所学的概率知识解决问题。

三、课堂练习

1.老师布置一些练习题，包括计算可能性大小、比较可能性大小等。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点：“我们今天学习了可能性及可能性的大小，了解了概率是描述事件发生可能性大小的一个数值，并且学会了如何计算和比较可能性大小。”

2.引导学生思考：“同学们，生活中还有很多其他的情况需要用到概率知识，你们认为我们如何将今天所学应用到实际生活中呢？”

3.学生分享自己的想法，老师总结并给予肯定。

五、作业布置

1.老师布置作业，包括课后复习本节课的知识点，完成相关的练习题。

2.强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并在下节课前准备好。

学生学习效果

学生学习效果：

1.**理解概率概念**：

学生通过本节课的学习，能够理解概率的概念，认识到概率是描述事件发生可能性大小的一个数值，为后续学习概率理论打下坚实的基础。

2.**掌握概率计算方法**：