二年级道德与法治上册 第四单元 3《如果我是他》教学实录4 浙教版.docxVIP

二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》教学实录4浙教版

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教学内容

二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》

1.了解不同角色的感受和需求；

2.学会换位思考，理解他人；

3.培养关爱他人、尊重他人的品质；

4.通过角色扮演，提高人际交往能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人际交往和社会实践能力，通过学习不同角色的感受和需求，引导学生学会换位思考，理解他人，培养关爱他人、尊重他人的品质。具体目标包括：1.提升学生的同理心，增强人际理解能力；2.培养学生的社会责任感，学会在集体中与他人和谐相处；3.增强学生的道德情感，形成良好的道德行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备了一定的生活经验和初步的人际交往能力，对家庭、学校中的不同角色有一定的了解，能够表达自己的感受和需求。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新事物充满好奇，对角色扮演等互动性强的活动有较高的兴趣。他们具备一定的语言表达能力和模仿能力，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过视觉和听觉来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，部分学生可能在理解和表达他人感受方面存在困难，难以完全换位思考。此外，学生在角色扮演时可能缺乏自信，表达自己的观点时不够流畅。部分学生可能对人际交往中的规则和界限感到困惑，需要教师引导和示范。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解不同角色的行为和感受，帮助学生理解换位思考的重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己对他人的理解，促进思维碰撞。

3.情景模拟法：通过角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色的感受，加深对换位思考的认识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同情境，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习换位思考。

3.教学道具：准备角色扮演所需道具，如不同角色的服装、头饰等，增强学生的参与感。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于理解他人感受的小故事，引导学生思考在日常生活中如何做到换位思考。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在上学路上有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎么做的？”引导学生回顾之前学过的关爱他人、帮助他人的知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《如果我是他》这一课的主要内容，包括不同角色的感受、换位思考的重要性等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如同学间的小摩擦、家庭中的矛盾等，帮助学生理解换位思考在实际生活中的应用。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中如何换位思考的经历，并引导其他同学进行评价和建议。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置以下练习题，让学生独立完成：

（1）阅读以下情景，选择合适的答案：

A.小明在公共汽车上看到一位老人，他主动让座。

B.小明在公共汽车上看到一位老人，他坐在座位上玩手机。

（2）根据以下情景，写出你的感受和想法：

情景：你在学校里看到一位同学在哭泣，你不知道发生了什么事。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导和帮助，确保每位学生都能理解并掌握换位思考的技巧。

四、角色扮演（约15分钟）

1.教师介绍角色扮演的规则和注意事项，确保学生明确自己的角色和任务。

2.学生分组，每组选择一个情境进行角色扮演，如同学间的小摩擦、家庭中的矛盾等。

3.角色扮演过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解换位思考。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调换位思考的重要性。

2.学生分享自己在角色扮演中的感受和收获，教师给予点评和总结。

六、课后作业（约5分钟）

1.教师布置以下作业，让学生在课后巩固所学知识：

（1）思考自己在日常生活中是否做到了换位思考，举例说明。

（2）与家人、朋友分享本节课的内容，共同探讨如何在生活中更好地换位思考。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，引导学生将所学知识应用于实际生活中。同时，教师要注意调整教学节奏，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小王子》作者：安托万·德·圣埃克苏佩里。这本书通过小王子的旅行，探讨了人与人之间的理解和尊重，适合二年级学生阅读，帮助他们理解不同角色的感受和需求。

-《爱的教育》作者：埃德蒙多·德·阿米奇斯。这本书以日记体的形式，讲述了主人公恩里科在成长过程中学习如何关爱他人、尊重他人的故事，适合学生了解换位思考的重要性。

2.课后自主学习