3 认识立体图形（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

3认识立体图形（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3认识立体图形（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学内容

教材章节：人教版一年级上册数学《认识立体图形》

内容：学习正方体、长方体、球和圆柱等基本立体图形的特征，了解它们在生活中的应用，并能进行简单的分类和描述。

核心素养目标

培养学生的空间观念，通过观察、操作和描述立体图形，提高学生的几何直观能力。激发学生的好奇心和探索精神，发展学生的动手操作能力，培养数学思维品质，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生可能已经对平面图形有一定的认识，如正方形、长方形、圆形等，但对于立体图形的认识还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对操作和游戏类活动有较高的兴趣。学生的认知能力尚在发展中，具备较强的模仿和学习能力。学习风格上，他们倾向于通过直观、形象的方式学习，需要教师的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在识别和描述立体图形时可能会遇到空间想象能力的不足，难以准确理解立体图形的三维特性。此外，对于几何概念的抽象理解可能存在困难，需要通过具体的操作和实例来帮助理解。部分学生可能对几何学习缺乏兴趣，需要教师创造性的教学方法和活动来激发他们的学习热情。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识立体图形》的相关教材。

2.辅助材料：准备正方体、长方体、球和圆柱的模型或图片，以及相关的几何图形卡片。

3.实验器材：准备积木、纸箱等可以用来搭建立体图形的物品。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，以便学生进行小组活动和动手操作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师出示一些常见的立体物体，如杯子、书本、球等，引导学生观察并说出它们的形状。

2.提问：“这些物体有什么特点？你们知道它们的名字吗？”

3.引导学生思考：“为什么这些物体看起来和我们之前学过的平面图形不一样？”

4.总结：“因为它们是立体的，今天我们就来学习立体图形。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授正方体和长方体的特征

-展示正方体和长方体的模型，引导学生观察并描述它们的形状。

-强调正方体的六个面都是正方形，长方体的相对面是相等的长方形。

-举例说明正方体和长方体在生活中的应用。

2.讲授球的特征

-展示球体模型，引导学生观察并描述球的形状。

-解释球体是由无数个等半径的圆形面组成的，没有棱角。

-举例说明球体在生活中的应用。

3.讲授圆柱的特征

-展示圆柱模型，引导学生观察并描述圆柱的形状。

-强调圆柱由两个相等的圆形底面和一个侧面组成，侧面是矩形。

-举例说明圆柱在生活中的应用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生动手操作，用积木搭建立体图形

-将学生分成小组，每组发放积木和指导卡片。

-学生根据卡片上的图形，用积木搭建立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。

-小组之间互相检查搭建结果，并说明搭建过程中遇到的问题和解决方法。

2.学生观察和描述生活中常见的立体图形

-学生观察教室、校园或家庭中的立体物体，如桌椅、书本、电视等。

-每组学生选择一个立体物体，描述它的形状和特征。

-小组之间互相分享观察结果，教师进行点评和补充。

3.学生完成练习题

-分发与新课内容相关的练习题，包括选择题、判断题和填空题。

-学生独立完成练习题，教师巡视并给予必要的帮助。

-练习题完成后，学生互相批改，教师讲解正确答案和错误原因。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论正方体和长方体的区别

-举例：正方体的六个面都是正方形，而长方体的相对面是相等的长方形。

-学生讨论并总结出两者的区别。

2.讨论球体和圆柱的用途

-学生讨论球体和圆柱在生活中的具体应用，如篮球、瓶盖、圆柱形水桶等。

-小组之间分享各自的观点，教师进行总结。

3.讨论立体图形与平面图形的联系

-学生讨论立体图形的侧面与平面图形的关系，如圆柱的侧面可以展开成一个矩形。

-小组之间讨论并举例说明，教师进行点评。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习到的立体图形，包括正方体、长方体、球和圆柱。

2.强调立体图形的特征，如正方体的六个面都是正方形，球体没有棱角等。

3.总结立体图形在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察和思考。

4.鼓励学生在课后继续探索其他立体图形，并尝试用它们解决实际问题。

整个教学流程用时不超过45分钟，体现了本节课的重难点，即立体图形的特