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2.2.16和7的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2.16和7的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

设计思路

本节课以“2.2.16和7的加、减法”为主题，紧密结合人教版一年级上册数学教材，通过具体实例和游戏活动，引导学生掌握6和7的加、减法运算。课程设计注重实践操作，让学生在动手操作中感受数学的乐趣，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习6和7的加、减法，学生能够理解数的概念，发展对数与数之间关系的认识，提高解决问题的能力。同时，通过操作活动，学生能够锻炼动手操作能力和合作意识，培养良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数的认识刚刚开始，他们已经掌握了10以内的数的认读和书写，以及简单的数数和排序。在此基础上，学生对10以内数的加、减法有一定的感性认识，但尚未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和操作活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，通过直观、形象的教学方式能够更好地理解和掌握知识。学习风格上，学生偏好动手操作和合作学习，通过实际操作和同伴互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习6和7的加、减法时，可能会遇到以下困难：

（1）对数的组合和分解理解不足，难以进行进位和退位计算；

（2）缺乏空间想象力，难以在抽象的算式中找到具体的对应关系；

（3）在操作活动中，可能会出现注意力不集中、操作不规范等问题；

（4）对数学概念的理解可能存在偏差，影响后续学习。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和操作教学法，通过实物、图片和教具展示6和7的加、减法过程，帮助学生建立数的概念。

2.设计“数卡游戏”、“数字连线”等互动游戏，让学生在游戏中学习加、减法，提高学习兴趣。

3.利用多媒体课件展示动画演示，帮助学生理解进位和退位的概念。

4.组织小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养合作能力和沟通技巧。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘农场动物活动的图片，提问：“同学们，你们看到了什么？谁能数一数图中有几种动物？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们想要知道农场里一共有多少只动物，我们应该怎么办？”

3.引出课题：教师总结：“今天我们就来学习6和7的加、减法，帮助我们更好地解决这类问题。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握6和7的加、减法运算方法，理解进位和退位的概念。

2.教学重点：引导学生通过实际操作和观察，理解进位和退位的原理。

3.教学步骤：

a.教师展示6个和7个物品的图片，提问：“谁能告诉我，6个苹果加上7个苹果，一共有多少个苹果？”

b.引导学生思考：“当两个数相加时，如果满十了，我们应该怎么办？”

c.教师演示进位的过程，并让学生跟随操作。

d.同理，讲解退位的过程，让学生通过操作理解。

e.教师出示一些加、减法的算式，让学生独立完成，并检查答案。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：教师出示一些加、减法的算式，让学生在练习本上独立完成。

2.练习内容：包括进位和退位的加、减法算式。

3.练习要求：学生认真审题，注意运算符号，保持卷面整洁。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得在今天的课程中，哪些地方最难理解？”

2.学生回答，教师总结并解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算6加7，你们能告诉我应该怎么做吗？”

2.学生回答，教师点评并纠正。

3.教师提问：“如果我们要计算7减6，你们能告诉我应该怎么做吗？”

4.学生回答，教师点评并纠正。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“在日常生活中，我们还能在哪些地方用到加、减法呢？”

2.学生举例，教师总结并强调数学与生活的联系。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调6和7的加、减法运算的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评。

教学过程设计用时：45分钟。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《10以内数的加减法应用》——通过实际案例，让学生了解加减法在生活中的应用，如购物、烹饪等。

b.《数的分解与组合》——引导学生探索数的分解和组合方法，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。

c.《数数游戏》——介绍一些简单的数数游戏，如“数数接龙”、“数字猜猜看”