第六单元_第1课时_可能性（教学设计）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docxVIP

第六单元_第1课时_可能性（教学设计）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“可能性”为主题，通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在活动中感受、理解可能性，初步学会用可能性的大小来描述生活现象。结合课本内容，设计了一系列贴近生活的实例，旨在帮助学生将数学知识与实际生活相结合，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究可能性，提升学生运用数学语言描述现实问题的能力，增强数学思维和解决问题的能力，同时培养学生的合作意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解和掌握可能性的概念，即某个事件发生的概率。

-能够通过观察和实验，比较不同事件发生的可能性大小。

-运用简单的数学语言（如“可能”、“一定”、“不可能”）来描述事件的可能性。

2.教学难点：

-理解概率的概念，并能够将概率与实际情境联系起来。

-在复杂情境中，判断事件发生的可能性，并能够解释判断的依据。

-学生在理解“可能性”这一抽象概念时，可能会遇到困难，因为他们缺乏相应的背景知识和生活经验。

-举例：在掷骰子的活动中，学生需要理解并计算掷出特定数字的概率，这需要他们能够理解“可能”的含义，并将其与骰子的面数和数学运算联系起来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解概率的基本概念，引导学生进行思考和讨论。

2.设计掷骰子、抽卡片等实验活动，让学生通过实际操作体验可能性的大小。

3.利用多媒体展示概率模型，帮助学生直观理解概率的计算方法。

4.通过角色扮演和小组合作，让学生在互动中加深对可能性概念的理解和应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对可能性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要猜测结果的情况吗？比如，猜拳、掷骰子、抽签等。你们觉得这些结果是有一定的可能性还是完全随机呢？”

展示一些关于游戏和概率的图片或视频片段，让学生初步感受可能性的魅力或特点。

简短介绍可能性在生活中的应用，如天气预报、抽奖活动等，为接下来的学习打下基础。

2.可能性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解可能性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解可能性的定义，即某个事件发生的概率。

详细介绍可能性的组成部分，包括事件的总数和感兴趣的事件数。

3.可能性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解可能性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的可能性案例进行分析，如掷骰子的可能性、彩票中奖的可能性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解可能性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用可能性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与可能性相关的主题进行深入讨论，如“如何提高考试成绩的可能性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对可能性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调可能性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括可能性的定义、计算方法、案例分析等。

强调可能性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用可能性。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，计算并分析事件发生的可能性，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解可能性概念：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握可能性的基本概念，知道可能性是指某个事件发生的概率，能够用数学语言描述事件的可能性。

2.计算可能性：学生能够运用所学知识，通过观察、实验等方法，计算出简单事件的可能性大小，并能将计算结果用分数、小数或百分比等形式表示。

3.分析实际问题：学生能够将所学可能性知识应用于解决实际生活中的问题，如分析天气预报、抽奖活动、购物促销等情境中的可能性。

4.合作交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够与同伴进行有效沟通，共同分析问题，提出解决方案，提高合作交流能力。

5.问题解决能