2024年届九年级历史上册 第2课 探险者的梦想教学实录2 北师大版.docx

2024年届九年级历史上册第2课探险者的梦想教学实录2北师大版

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设计意图

本课旨在通过探险者的梦想这一主题，引导学生了解九年级历史上册世界地理大发现的历史背景、过程及影响，培养学生的历史思维能力和地理素养，激发学生对历史的兴趣和探索精神。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过探险者的梦想，让学生理解历史发展的复杂性，学会从多个角度分析历史事件。

2.增强学生的地理空间观念，通过地图和地理知识，让学生理解探险与地理发现的关系，提升地理素养。

3.培养学生的爱国主义情感，让学生认识到探险精神对国家发展的重要性，激发学生的民族自豪感和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①探险者梦想的具体历史背景，包括地理大发现的时代背景、主要探险家的生平事迹等；

②地理大发现的过程和成果，包括新航路的开辟、新大陆的发现、世界地图的绘制等。

2.教学难点，

①理解探险活动对世界地理、经济、文化等方面的影响，包括全球化进程的加速、贸易路线的改变等；

②分析探险活动中的文化冲突与融合，探讨不同文明之间的交流与碰撞；

③认识到探险活动中的风险与挑战，培养学生面对困难和挑战的勇气和智慧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版九年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的探险家图片、世界地图、探险路线图表、相关历史视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备世界地图拼图、探险家生平简介卡片等，以便学生互动学习和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习探险家的生平事迹，总结地理大发现的主要航线和影响”。

设计预习问题：围绕“探险者的梦想”，设计问题如“为何地理大发现的时代会出现如此多的探险家？”“新航路的开辟对欧洲和世界其他地区有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群反馈和平台数据分析，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读探险家生平和地理大发现的相关资料。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图、疑问清单等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控，提高教学效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放“马可·波罗的旅行”纪录片片段，引出“探险者的梦想”，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解地理大发现的历史背景、过程和影响，如“哥伦布如何发现新大陆？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟探险家的角色，探讨探险活动中的挑战和收获。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为何新航路的开辟会引起欧洲各国争夺？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对探险活动的看法。

提问与讨论：学生针对新发现的问题或观点提出疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地理大发现的历史背景和影响。

活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“研究一位探险家，撰写探险报告”的作业，巩固学生对探险者梦想的理解。

提供拓展资源：推荐《世界地图集》等书籍，供学生进一步了解世界地理大发现。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的报告给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，选择一位探险家进行深入研究，撰写报告。

拓展学习：利用推荐的书籍和资源，进行自主学习，丰富自己的知识储备。

反思总结：学生对完成作业的过程和结果进行反思，总结学习心得，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

在学习《2024年届九年级历史上册第2课探险者的梦想》这一章节后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，对地理大发现的历史背景、探险家的生平事迹、新航路的开辟、新大陆的发现、世界地图的绘制等知识点有了较为全面的了解。他们能够清晰地描述地理大发现的过程，分析探险活动对世界地理、经济、文化等方面的影响，以及探险活动中的文化冲突与