《搭配（二）》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docxVIP

《搭配（二）》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《搭配（二）》这一主题展开，重点讲解组合数学中的排列组合原理，包括简单的排列组合计算方法及其在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的乘法、除法等基本数学运算知识紧密相关，通过结合具体实例，引导学生将已有知识应用于排列组合问题的解决。教材章节：人教版三年级下册数学《搭配（二）》

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过排列组合的学习，让学生学会运用数学逻辑解决实际问题。

2.增强学生的应用意识，让学生认识到数学与生活的紧密联系，学会将数学知识应用于实际情境。

3.提升学生的创新能力，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养他们的创新思维。

学情分析

三年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识层面上，学生已经掌握了基本的加法、减法运算，对乘法、除法也有初步的认识。然而，对于排列组合这类较为抽象的数学概念，学生可能还缺乏深入的理解。

在能力方面，学生的计算能力逐渐增强，但解决问题的能力仍需提高。他们能够进行简单的计算，但在面对复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。此外，学生的空间想象能力也在逐步发展，但仍有待加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但独立思考和创新意识还有待培养。学生在课堂上表现出一定的纪律性，但有时会存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重引导学生从具体实例出发，逐步抽象出排列组合的概念。其次，通过设计富有挑战性的问题，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和解决问题的能力。再次，鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队协作精神和创新思维。最后，关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课程学习中得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《搭配（二）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同颜色的小物品图片，用于展示排列组合的实例。

3.教学工具：准备计算器、彩笔、白板等，以便进行计算和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组合作和动手操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《搭配（二）》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过不同的组合方式得到相同的结果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解排列组合的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解排列组合的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小兔子的帽子”，引出《搭配（二）》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解排列组合的计算方法，结合实例“如何排列不同的鞋子颜色？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的物品进行排列组合。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试不同的排列组合方式。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解排列组合的计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握排列组合技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解排列组合的计算方法，掌握排列组合技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《搭配（二）》课题，布置作业，如“设计一个服装搭配方案”。

提供拓展资源：提供与排列组合相关的拓展资源，如数学游戏网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结