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《自助办报》（教学设计）皖教版六年级下册综合实践活动

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教学内容

教材：《自助办报》

内容：本章节主要围绕如何制作一份完整的报纸，包括报纸的结构、版面设计、内容编排等。具体内容包括报纸的版面布局、标题的制作、新闻稿的撰写、插图的应用以及报纸的整体排版等。通过本章节的学习，学生将能够掌握报纸制作的技能，培养他们的团队协作能力和创新思维。

核心素养目标

1.培养学生的信息处理能力，学会从海量信息中筛选、整理和编辑新闻。

2.增强学生的审美意识，通过版面设计提升视觉艺术表达能力。

3.提升学生的合作与沟通能力，在团队协作中学会分工与合作。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在办报过程中发挥创意，提出独特见解。

5.强化学生的社会责任感，引导学生关注社会热点，传递正能量。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入六年级下册之前，已经具备了一定的阅读理解和写作能力，能够独立完成小作文和阅读理解题。此外，他们在信息技术课程中可能接触过基本的文字处理和图形编辑工具，对于基本的排版和设计概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新闻和社会现象有较高的兴趣，他们通常具备较强的观察力和好奇心。在学习能力方面，学生能够通过小组合作学习来完成任务，具备一定的团队合作精神。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和排版来获取信息；而有的学生则可能更偏向于文字和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本章节的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对新闻素材的筛选和编辑能力不足，可能难以在众多信息中找到合适的新闻内容；二是版面设计方面，学生可能缺乏审美观念和设计技巧，导致版面布局不够美观；三是新闻写作技巧不足，可能无法撰写出吸引人的新闻稿。此外，学生在团队合作中可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生逐步克服困难。

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，让学生分组合作完成报纸制作的全过程，从选题到排版，激发学生的实践操作能力。

2.设计“新闻采访”和“版面设计”角色扮演活动，让学生在实践中学习新闻写作和视觉设计。

3.利用多媒体展示成功报纸案例，分析其特点，提升学生的审美能力和创新意识。

4.鼓励学生使用文字处理软件和图形设计软件进行实践，培养信息技术的应用能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示几份不同类型的报纸，引导学生观察报纸的版面布局、标题和内容，提出问题：“同学们，你们知道报纸是如何制作出来的吗？”

2.学生分享自己对报纸制作的了解，教师简要介绍报纸的制作过程。

3.提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起学习如何制作一份报纸，探索报纸制作的奥秘。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解报纸的基本结构：包括封面、头条、新闻、专栏、广告等。

-详细内容：展示一张报纸的示例，讲解每个部分的作用和特点。

2.讲解新闻稿的撰写技巧：

-详细内容：介绍新闻稿的基本格式，如标题、导语、正文、结语等。

-举例：以最近发生的一件社会新闻为例，讲解如何撰写新闻稿。

3.讲解版面设计原则：

-详细内容：介绍版面设计的要素，如字体、颜色、图片等。

-举例：展示几份设计优秀的报纸，分析其版面设计的特点。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择一个新闻主题，进行新闻采访和收集资料。

-详细内容：教师指导学生如何进行采访，包括提问技巧、记录方法等。

2.学生根据收集到的资料，撰写新闻稿。

-详细内容：教师讲解新闻稿的撰写步骤，指导学生如何撰写一篇合格的新闻稿。

3.学生进行版面设计，将新闻稿排版成一份报纸。

-详细内容：教师讲解版面设计的基本原则，指导学生如何进行排版。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何提高新闻稿的可读性。

-举例回答：讨论如何使用生动形象的语言、如何合理安排新闻稿的结构等。

2.学生讨论如何设计吸引人的版面。

-举例回答：讨论如何使用合适的字体、颜色和图片，如何平衡版面布局等。

3.学生讨论如何提高团队合作效率。

-举例回答：讨论如何合理分工、如何有效沟通、如何解决团队中的问题等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调报纸制作的关键步骤。

-详细内容：总结新闻采访、新闻稿撰写和版面设计的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-举例：某学生分享了自己在采访过程中的经历，以及如何将新闻稿撰写得更加生动。

3.教师对本节课的重难点进行总结和分析。

-详细内容：强调新闻稿撰写和版面设计的重要性，指出学生在实践活动中的不足