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5.18.1微生物在生物圈中的作用教学设计（第2课时）2024-2025学年北师大版生物八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课时围绕“微生物在生物圈中的作用”展开，结合北师大版八年级上册生物教材，通过实例分析、实验探究等方法，引导学生了解微生物在分解、循环、生态平衡等方面的作用，培养学生观察、分析、思考的能力。教学设计注重理论与实践相结合，提高学生的生物素养。

二、核心素养目标

培养学生观察微生物现象的能力，提高学生运用科学方法分析问题的能力。增强学生对生物多样性和生态平衡的认识，树立保护生物资源的意识。激发学生对微生物世界的探索兴趣，培养科学探究精神和创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册的生物课程中已经学习了细胞结构、生物的分类和生态系统的基本概念。他们具备一定的观察和实验操作能力，能够识别简单的生物现象，但对微生物的种类、生活习性以及其在自然界中的作用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界中的生物现象普遍感兴趣，对微生物这类微小而神秘的生物尤其好奇。他们在学习上具有一定的观察力和实验操作能力，但可能存在对微观世界的认知局限。部分学生可能偏重于理论学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对微生物的种类、繁殖方式以及与人类生活的关系理解较为困难。此外，微生物的微小体型可能使学生在观察和实验时面临挑战。同时，由于微生物实验需要一定的实验操作技能，部分学生可能在这一环节遇到困难。此外，学生对微生物在生态系统中的作用理解不够深入，可能导致对保护生物多样性和生态平衡的重要性认识不足。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版八年级上册生物教材。

2.辅助材料：准备与微生物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、接种环、无菌水等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习微生物的基本特征和分类”。

设计预习问题：围绕微生物在生物圈中的作用，设计问题如“微生物是如何影响生态系统中的物质循环的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解微生物的基本特征和分类。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解微生物在生物圈中的作用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示微生物的图片或视频，引出微生物在生物圈中的作用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解微生物在分解有机物、维持生态平衡等方面的作用，结合实例如“腐生的细菌和真菌如何分解落叶”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨微生物在生态系统中的重要性。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考微生物的作用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解微生物的作用。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解微生物的作用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解微生物在生物圈中的作用，掌握微生物的生态功能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与微生物在生物圈中的作用相关的作业，如“调查你所在社区中微生物的分布和作用”。

提供拓展资源：提供与微生物相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成调查作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的微生物在生物圈中的作用的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、知识点梳理

1.微生物的概念与分类

-微生物的定义：个体微