Unit 5 过去进行时微课教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit5过去进行时微课教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5过去进行时微课教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们一起来探索一下英语中的“过去进行时”吧！??这是一种非常有趣的时态，可以帮助我们描述过去某个时间正在进行的动作。想象一下，我们正在一个有趣的场景中，比如一个生日派对或者一场精彩的比赛。我会在黑板上写下一些情境，然后我们一起来练习如何用过去进行时来表达这些场景。让我们一起沉浸在那个有趣的时光里，感受英语的魔力吧！????

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生运用英语进行有效沟通的能力，提升他们的跨文化意识和思维品质。通过学习过去进行时，学生能够更准确地描述过去正在进行的动作或状态，这不仅有助于语言表达的准确性，还能增强他们理解和分析语境的能力。同时，通过参与实际对话和写作练习，学生将培养批判性思维，提高语言运用和解决问题的能力，从而实现英语学科核心素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点：

-**核心内容**：掌握过去进行时的构成规则，即主语+was/were+动词ing。

-**举例解释**：例如，Shewasreadingabook或Theywereplayingsoccer。

-**强调要点**：重点强调动词的正确形式和ing结尾的变化，尤其是在不规则动词的过去进行时形式上。

2.教学难点：

-**难点内容**：区分过去进行时和一般过去时在时间和动作持续性上的区别。

-**举例解释**：例如，Shereadabookyesterday（一般过去时，表示动作已完成）与Shewasreadingabookyesterday（过去进行时，表示动作在昨天进行）。

-**突破方法**：通过设置对比练习，让学生在具体语境中感知两者的差异，并引导他们注意时间状语和持续性动词的使用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站、电子课本、多媒体教学课件

-教学手段：实物教具（如足球、书籍等）、图片素材、视频片段

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于过去某个有趣活动的视频，让学生回忆并分享视频中的场景和活动。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的动作是否可以用过去进行时来描述。

3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要说明理由。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入概念：介绍过去进行时的概念和构成方法，强调主语+was/were+动词ing的规则。

2.举例讲解：通过具体例子展示过去进行时的用法，如：IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

3.规则讲解：讲解不规则动词的过去进行时形式，如：go变为going，do变为doing等。

4.互动练习：让学生在小组内练习构成过去进行时的句子，并互相纠正。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：布置一些关于过去进行时的练习题，如填空、改错等，让学生独立完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习中的难点问题，并互相解答。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对过去进行时的掌握情况。

2.互动提问：教师提出一些与生活相关的问题，让学生用过去进行时回答，如：Whatwereyoudoingat7oclockyesterday?

3.学生提问：鼓励学生提出关于过去进行时的问题，教师给予解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演对话角色，运用过去进行时进行对话。

2.游戏环节：设计一个关于过去进行时的游戏，如“时间穿越”，让学生在游戏中运用所学知识。

3.情景模拟：设置一个具体的场景，让学生用过去进行时描述场景中的动作。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调过去进行时的用法和注意事项。

2.拓展练习：布置一些拓展练习，如写作、口语表达等，提升学生的综合运用能力。

3.布置作业：布置与过去进行时相关的作业，如写一篇关于过去某个有趣经历的文章。

整个教学过程共计45分钟，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，加强师生互动，关注每个学生的