2024年五年级英语上册 Unit 1 How can I get there第四课时教学设计 人教PEP.docx

2024年五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第四课时教学设计人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第四课时教学设计人教PEP

设计思路

同学们，今天我们一起来学习第五课时，内容是“如何到达目的地”。这节课，我们将通过一系列有趣的活动，帮助大家熟练掌握询问路线和描述方向的表达方式。课堂上，我会用丰富的教学资源，结合实际情景，让你们在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起踏上这趟英语学习的旅程吧！??????

核心素养目标分析

学情分析

在本节课的教学中，我将面对的是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的对话和阅读。从知识层面来看，学生们对基本的英语单词和句型有一定了解，但对于询问路线和描述方向的复杂句型可能还不够熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和语法运用还有待提高。

学生的层次大致分为三个梯队：第一梯队的学生英语基础扎实，学习能力强，能够迅速掌握新知识；第二梯队的学生学习进度适中，需要教师适当的引导和帮助；第三梯队的学生英语基础较弱，学习积极性不高，需要更多的关注和鼓励。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，但在课堂上参与度有时不够高，可能需要教师设计更多互动环节来激发他们的学习兴趣。此外，部分学生可能因为对英语学习的误解或缺乏自信，导致在学习过程中出现畏难情绪。

这些学情分析对我设计教学活动有重要影响。首先，我需要根据学生的不同层次设计分层教学，确保每个学生都能有所收获。其次，在课堂上，我将注重培养学生的听说能力，同时通过游戏和实践活动，提高他们的语法运用和写作技能。最后，我会通过鼓励和表扬，帮助学生建立自信，克服学习中的困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具（地图、交通标志）、图片卡片、角色扮演道具

-教学辅助材料：英语课本、练习册、单词卡片、学习手册

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问路线和描述方向的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在旅行时，有没有遇到过找不到路的情况呢？你们是怎么解决的？”

展示一些关于迷路和询问路线的图片或视频片段，让学生初步感受寻找方向的必要性。

简短介绍询问路线和描述方向的重要性，以及它们在日常生活和学习中的实际应用，为接下来的学习打下基础。

二、询问路线和描述方向基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问路线和描述方向的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解询问路线和描述方向的定义，包括其主要组成部分，如方位词、距离词和指示动作。

详细介绍方位词、距离词和指示动作的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、询问路线和描述方向案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问路线和描述方向的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的询问路线和描述方向的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下如何使用这些表达。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际交流中运用这些表达。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问路线和描述方向相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论在不同情境下如何询问路线和描述方向，以及可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问路线和描述方向的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同情境下的询问路线和描述方向的表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问路线和描述方向的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问路线和描述方向的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调询问路线和描述方向在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些表达。

七、课后作业布置

目标：让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试用英语询问路线和描述方向，并记录下自己的对话内容。

鼓励学生在家庭或学校环境中使用所学知识，与家人或同学进行模拟对话练习。

拓展与延伸

六、拓展与