用眼习惯小调查（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版.docx

用眼习惯小调查（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

用眼习惯小调查（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

设计意图

亲爱的小朋友们，今天我们要进行一次特别的“用眼习惯小调查”，这是不是听起来就很有趣呢？??通过这次调查，我们不仅能够了解自己和他人的用眼习惯，还能学习到保护眼睛的知识。??我们会将这些知识应用到日常生活中，让我们的眼睛更加健康明亮。??所以，让我们一起期待这次充满乐趣和收获的课堂吧！????

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入四年级的学生们，在之前的学习中已经接触过一些关于视力保护和用眼卫生的基础知识。他们可能了解到长时间看书、看电视或使用电子设备对眼睛有害，以及保持适当阅读距离、定时休息的重要性。然而，对于用眼习惯的具体细节和如何评估自己的用眼习惯，他们的认识可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对与自身生活密切相关的活动，如用眼习惯调查，会有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方法进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和合作学习，而另一些学生可能更习惯于独立思考和记录。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在进行用眼习惯调查时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，如何准确记录自己的用眼习惯可能比较困难，因为他们可能不清楚如何量化自己的用眼时间；其次，分析调查结果并得出结论时，可能需要一定的逻辑思维和数据分析能力，这对部分学生来说可能是一个挑战；最后，将调查结果转化为实际可行的用眼习惯改善措施，需要学生具备一定的实践能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解用眼卫生的重要性，以及正确的用眼姿势和习惯，帮助学生建立基本的用眼知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论自己的用眼习惯，鼓励他们分享经验，互相学习，共同提高。

3.实验法：设计简单的眼保健操或用眼时间监测实验，让学生亲身体验并理解用眼卫生的实践意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示用眼卫生的知识点，直观生动，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用眼保健操互动软件，让学生在游戏中学习如何正确做眼保健操。

3.纸笔记录：引导学生使用记录表记录自己的用眼习惯，培养他们的观察和记录能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用眼习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天是如何使用眼睛的？有没有觉得眼睛有时候会不舒服？”

展示一些关于长时间盯着电子屏幕、不良用眼习惯导致视力问题的图片或视频片段，让学生直观感受到用眼习惯的重要性。

简短介绍用眼习惯调查的基本概念，强调了解和改善用眼习惯对视力保护的意义，为接下来的学习打下基础。

2.用眼习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用眼习惯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解用眼习惯的定义，包括其主要组成部分如阅读、写作、使用电子设备等。

详细介绍用眼习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同用眼活动对眼睛的影响。

3.用眼习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用眼习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的用眼习惯不良的案例进行分析，如长时间玩手机、不正确的阅读姿势等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不良用眼习惯可能带来的后果。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过改善用眼习惯来预防视力问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与用眼习惯相关的主题进行深入讨论，如“如何合理安排学习时间以保护视力”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如制定学习计划、设定休息提醒等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用眼习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用眼习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括用眼习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调用眼习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用改善用眼习惯的方法。

布置课后作业：让学