2.4.1无脊椎动物教学设计-2024--2025学年苏教版生物七年级上册.docx

2.4.1无脊椎动物教学设计-2024--2025学年苏教版生物七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：无脊椎动物

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生对生物多样性有初步的认识，提高观察能力和科学思维能力。通过学习无脊椎动物的特征，引导学生运用比较和分类的方法，提升科学探究和合作学习的能力。增强学生对生物世界的兴趣，培养爱护自然、保护生物多样性的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解无脊椎动物的主要特征，包括身体结构、生殖方式、营养方式等。

-能够区分腔肠动物、扁形动物、环节动物、节肢动物等不同类群。

-通过实例分析无脊椎动物在生态系统中的作用。

2.教学难点：

-掌握无脊椎动物的身体结构特征，特别是身体分节和体腔的形成。

-理解无脊椎动物的生殖方式和发育过程，如卵生、卵胎生等。

-分析无脊椎动物在不同环境中的适应性特点，如节肢动物的甲壳和环节动物的刚毛。

-突破学生对无脊椎动物种类繁多、形态多样的认识障碍，通过分类学的方法帮助学生建立清晰的认知框架。

-培养学生运用科学探究方法，如观察、比较、实验等，来深入理解无脊椎动物的特征和分类。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏教版生物七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备无脊椎动物图片、分类图、生活习性视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、动物标本等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示海洋生物的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些生物属于哪一类动物吗？”

2.提出问题：引导学生思考无脊椎动物的特点，激发学生探索欲望。

二、讲授新课（25分钟）

1.无脊椎动物的特征（5分钟）

-讲解无脊椎动物的定义和主要特征，如身体结构、生殖方式、营养方式等。

-通过实例分析无脊椎动物的特征，如腔肠动物、扁形动物、环节动物、节肢动物等。

2.无脊椎动物的分类（10分钟）

-介绍无脊椎动物的分类方法，如身体分节、体腔形成等。

-通过图片展示不同类群的无脊椎动物，引导学生进行分类。

3.无脊椎动物在生态系统中的作用（10分钟）

-讲解无脊椎动物在生态系统中的角色，如分解者、食物链等。

-通过实例分析无脊椎动物对生态系统的贡献。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的掌握程度。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论无脊椎动物的特点和分类，培养合作学习能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，学生回答，检验学生对新知识的理解和掌握。

2.互动环节：教师引导学生进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对难点内容，教师提问，引导学生思考，突破教学难点。

2.学生提问：学生提出问题，教师解答，激发学生的学习兴趣。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.问题解决：教师针对课堂练习中的问题，引导学生分析、讨论，解决问题。

2.核心素养拓展：引导学生关注无脊椎动物与人类生活的关系，培养环保意识。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识，拓展学生视野。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握无脊椎动物的定义、特征、分类以及它们在生态系统中的作用。他们能够识别不同类群的无脊椎动物，如腔肠动物、扁形动物、环节动物和节肢动物，并理解它们的生活习性和适应性特点。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的观察能力和科学思维能力得到提高。他们学会了如何通过比较和分类的方法来分析生物特征，这有助于他们在未来的学习中应用这一技能。

3.实践操作：在实验环节，学生能够安全、准确地使用放大镜、显微镜等实验器材，观察动物标本，并通过实验加深对无脊椎动物特征的理解。

4.课堂参与：学生在课堂上的参与度显著提高，能够积极回答问题，参与小组讨论，并提出自己的观点。这种互动式学习有助于培养学生的合作学习和交流能力。

5.思维拓展：通过对无脊椎动物的学习，学生能够将生物学知识与现实生活相结合，例如认识到无脊椎动物在农业、医药、环保等方面的应用，从而增强他们的环保意识和可持续发展观念。

6.情感态度：学生对生物学的兴趣和好奇