九年级历史下册 第一单元 苏联社会主义道路的探索 第2课 对社会主义道路的探索教学设计 新人教版.docx

九年级历史下册第一单元苏联社会主义道路的探索第2课对社会主义道路的探索教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级历史下册第一单元苏联社会主义道路的探索第2课对社会主义道路的探索教学设计新人教版

设计思路

嗨，同学们！今天我们来探索一下苏联社会主义道路的奥秘。首先，我会通过图片和视频引入新课，让大家直观感受到苏联的历史变迁。接着，我们小组讨论，分享彼此的看法。然后，我会引导大家阅读课本，提炼出关键信息。最后，我们进行课堂小结，巩固所学。让我们一起走进这个神秘的国家，感受那段波澜壮阔的历史吧！????

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解社会主义道路的探索历程。

2.增强学生历史解释能力，学会分析苏联社会主义建设的成就与挑战。

3.提升学生历史思维，通过对比分析，认识社会主义道路的多样性与适应性。

4.培养学生爱国主义情感，激发对社会主义事业的认同感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经学习了基本的历史知识，对世界现代史有一定的了解，特别是对二战后的国际格局变化有一定的认识。然而，对于苏联社会主义道路的探索这一具体内容，可能还缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于与国家命运相关的重大历史事件。他们在学习上具备较强的逻辑思维能力，但可能对复杂的历史概念和理论有所抵触。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过故事和案例来学习，有的则更喜欢通过图表和数据来分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习苏联社会主义道路的探索时，学生可能会遇到以下困难：一是对苏联历史的细节掌握不足，难以形成完整的认识；二是对于社会主义理论的抽象性理解存在困难，难以将其与具体的历史事件相结合；三是学生在分析苏联社会主义建设的成就与问题时，可能会受到既有观念的影响，难以客观评价。因此，教学中需要引导学生克服这些困难，提高他们的历史分析能力和批判性思维。

教学资源

-苏联社会主义建设相关的历史图片

-苏联经济建设的视频资料

-有关苏联社会主义道路探索的文本资料

-历史地图

-互动式教学软件

-教学平台：多媒体教学设备

-网络资源：历史文献数据库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂辩论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏联社会主义道路探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道苏联吗？它曾经是世界上第一个社会主义国家。今天，我们就来探索一下苏联是如何探索社会主义道路的。”

接着，展示一些关于苏联建设成就的图片或视频片段，让学生初步感受苏联社会主义建设的激情和挑战。

最后，简短介绍苏联社会主义道路探索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.苏联社会主义道路探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏联社会主义道路探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解苏联社会主义道路探索的定义，包括其主要历史背景和发展阶段。

然后，详细介绍苏联社会主义道路探索的组成部分，如政治体制、经济模式、文化政策等，使用图表或示意图帮助学生理解。

最后，通过实例或案例，如斯大林模式、赫鲁晓夫改革等，让学生更好地理解苏联社会主义道路探索的实际应用和作用。

3.苏联社会主义道路探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏联社会主义道路探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏联社会主义道路探索案例进行分析，如列宁的新经济政策、斯大林模式、赫鲁晓夫改革等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏联社会主义道路探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用苏联社会主义道路探索的理念解决实际问题。

组织学生进行小组讨论，让学生分组讨论苏联社会主义道路探索的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏联社会主义道路探索相关的主题进行深入讨论，如“苏联社会主义建设的成就与不足”、“苏联改革的原因与影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏联社会主义道路探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步