2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 第2课 诸侯纷争与变法运动教学设计2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第一单元第2课诸侯纷争与变法运动教学设计2新人教版必修《中外历史纲要（上）》

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教学内容分析

同学们，咱们今天要来探索一段精彩的历史——诸侯纷争与变法运动。这是新教材高中历史第一单元的第二课，来自《中外历史纲要（上）》这本书。我们得先了解一下，这一章的主要内容包括了战国七雄的兴衰、李悝变法、商鞅变法等。这些内容跟咱们之前学的春秋五霸有很大的关联，咱们要怎么把它们串联起来呢？咱们一起来挖掘挖掘。??

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维能力和文化理解素养。通过分析诸侯纷争与变法运动，学生将学会运用历史唯物主义观点理解社会变革，提升分析历史现象的能力。同时，引导学生感受中华文明的独特魅力，增强文化自信，培养尊重多元文化的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解战国时期诸侯纷争的历史背景，包括地理位置、政治格局和主要诸侯国的特点。

②掌握李悝变法和商鞅变法的内容、影响及其在中国历史上的地位，分析变法运动对战国时期社会发展的推动作用。

③分析战国七雄的兴衰过程，以及它们之间的相互关系，培养学生对历史进程的把握能力。

2.教学难点，

①理解战国时期复杂的政治关系和军事冲突，如何将这些复杂的历史事件和学生已有的历史知识相结合。

②深入分析变法运动背后的思想根源和社会背景，引导学生理解变法运动的历史意义。

③在教学过程中，如何引导学生正确评价历史人物和事件，避免简单的历史观照，培养批判性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解战国时期的历史背景和变法运动的过程，引导学生深入理解。同时，组织学生进行小组讨论，让他们分享对历史事件的理解和看法。

2.设计“战国七雄争霸”角色扮演活动，让学生扮演不同诸侯国的代表，模拟战国时期的政治博弈，增强学生的历史参与感和体验。

3.利用多媒体展示战国时期的地图、文物图片等，帮助学生直观地了解历史场景。此外，结合历史纪录片片段，让学生感受历史的真实性和生动性。

教学过程设计

导入环节：

1.创设情境：播放一段战国时期的战争场景视频，引导学生思考：这是哪个时期的战争？为什么会发生这样的战争？

2.提出问题：同学们，你们知道战国时期的历史背景吗？战国七雄之间有哪些著名的历史事件？

3.学生回答：教师总结，引出本节课的主题——诸侯纷争与变法运动。

用时：5分钟

讲授新课：

1.讲解战国时期的历史背景，包括地理位置、政治格局和主要诸侯国的特点。

用时：5分钟

2.介绍李悝变法和商鞅变法的内容、影响及其在中国历史上的地位。

用时：8分钟

3.分析战国七雄的兴衰过程，以及它们之间的相互关系。

用时：10分钟

巩固练习：

1.学生分组讨论：结合所学知识，分析战国时期变法运动的原因和影响。

用时：10分钟

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

用时：5分钟

课堂提问：

1.提问：战国时期，为什么会出现诸侯纷争的局面？

2.提问：商鞅变法对秦国的发展产生了哪些影响？

3.提问：战国七雄争霸的历史经验对我们今天有什么启示？

用时：10分钟

师生互动环节：

1.教师提问，学生回答，教师及时给予反馈和评价。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生的疑问。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

用时：15分钟

创新教学环节：

1.角色扮演：让学生扮演战国七雄中的某国君主，模拟战国时期的政治博弈，体验历史人物的决策过程。

用时：10分钟

2.游戏环节：设计“战国七雄争霸”游戏，让学生在游戏中了解战国时期的历史事件，增强学习兴趣。

1.教师总结本节课的重点内容，强调变法运动的历史意义。

2.拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解战国时期其他著名的历史事件，如合纵连横、马陵道等。

用时：5分钟

教学过程设计结束。总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中关于战国七雄的记载，特别是对秦国、齐国、楚国、燕国、赵国、韩国和魏国的详细描述。

-《战国策》中记载的战国时期各国之间的外交策略和纵横家言论。

-《吕氏春秋》中反映的战国时期的思想文化和社会变革。

-《战国策》中的“合纵连横”策略，以及这一策略对战国格局的影响。

-历史地图，展示战国时期的疆域分布和各国之间的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》和《战国策》，深入了解战国时期的历史人物和事件。

-组织学生观看与战国时期相关的纪录片，如《百家讲坛》中的“战国风云”系列，以直观的方式感受历史。

-引导学生参观博物馆或历史遗址，如秦兵马俑博物馆，让学生亲身感受历史的厚重。

-设计一个关于战国时期历史人物或事件的辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。

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