高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第4课 阿房宫赋教学实录3 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第四单元创造形象诗文有别第4课阿房宫赋教学实录3新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《阿房宫赋》为文本，旨在引导学生深入理解其创造形象的手法，并体会诗文之别。通过分析赋中的意象、比喻和象征等修辞手法，使学生掌握古诗词鉴赏的方法，同时培养学生的审美情趣和文学素养。教学设计围绕文本，注重培养学生独立思考和合作探究的能力，通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的语文综合素质。

二、核心素养目标

培养学生对古诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力；增强文化理解，感受古代文化的深厚底蕴；锻炼思维品质，通过分析修辞手法，提升逻辑推理和批判性思维能力；培养语言建构与运用能力，学会运用古诗词的语言特点进行表达。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《阿房宫赋》中独特的意象和象征手法；2.分析赋中对比、夸张等修辞手法的运用及其效果。

难点：1.深入把握作者情感与主旨；2.理解古诗词中的文化内涵和历史背景。

解决办法：1.通过文本细读，引导学生发现并分析意象和修辞手法；2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解情感和主旨；3.利用多媒体资源，展示相关文化元素，增强文化理解；4.通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生表达个人见解，突破思维局限。

四、教学资源

软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

课程平台：人教版高中语文选修课程平台

信息化资源：《阿房宫赋》原文、作者背景资料、相关历史图片、音乐素材

教学手段：多媒体教学、小组讨论、课堂展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《阿房宫赋》吗？它描述了怎样的历史场景？”

展示一些关于秦朝宫殿的图片或视频片段，让学生初步感受阿房宫的宏伟与壮丽。

简短介绍《阿房宫赋》的作者杜牧及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《阿房宫赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿房宫赋》的基本概念、艺术特色和写作手法。

过程：

讲解《阿房宫赋》的定义，强调其作为赋体文学的特点。

详细介绍赋中的意象、比喻和象征等修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《阿房宫赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿房宫赋》的特性和重要性。

过程：

选择《阿房宫赋》中的几个典型意象进行分析，如“秦时明月汉时关”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解《阿房宫赋》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些意象对后世文学创作的影响，以及如何在现代文学中运用类似手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《阿房宫赋》中的意象或修辞手法进行深入讨论。

小组内讨论该意象或手法的运用及其效果，以及如何在自己的写作中借鉴。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿房宫赋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选意象或手法的运用及其效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿房宫赋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《阿房宫赋》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《阿房宫赋》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和研究古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿房宫赋》的鉴赏文章，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：《阿房宫赋》的学习使学生掌握了古诗词鉴赏的基本方法，包括对意象、比喻和象征等修辞手法的识别与分析。学生在课后作业中能够运用所学知识对其他古诗词进行鉴赏，提高了文学鉴赏的整体水平。

2.文化素养增强：通过学习《阿房宫赋》及其背后的历史背景，学生对秦朝的历史文化有了更深入的了解，增强了文化认同感和历史责任感。

3.思维品质发展：学生在分析《阿房宫赋》时，学会了逻辑推理和批判性思维，能够从不同角度审视文学作品，培养了独立思考的能力。

4.语言表达能力的提高：在学习过程中，学生不仅理解了《阿房宫赋》的语言特点，还通过课堂展示和讨论，锻炼了口头表达和书面表达能力。

5.合作学习能力的培养：小组讨论和课堂展示环节，让学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.创新意识的激发：在讨论《阿房宫赋》的未来发展或改进方向时，学生提出了