六下语文句式转换和仿写专项复习.docx

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人教版小学语文六年级下册

句式转换和仿写专项复习学历案

主备教师荆泉马王小学使用教师

人教版小学语文六年级下册

订正栏

【主体与课时】

句式转换与仿写专项复习

【学习目标】

1.通过复习，明确什么是句子，能准确判断一个句子是否完整，并能补充完整。

2.从语气和作用等方面确定句子的类型，掌握陈述句、反问句、双重否定句等的相互转换并能完全正确地扩句或缩句

3.明确句子内容和结构特点并进行仿写。

【评价任务】

1.完成学习任务一。（检测目标1）

2.完成学习任务二、三和四。（检测目标2）

3.完成学习任务五。（检测目标3）

【资源与建议】

课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，对学过的句式进行初步的归类整理。

课上引导学生明确句子的类型，交流整理句式转换和仿写的方法技巧并加以运用，及时做好练习。

小组竞学，利用学习小组进行交流学习，根据表现给予一定的加分和奖励。

【学习过程】

课前预习

1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，对学过的句式进行初步的归类整理。

2.提出不明白的问题，做好记录，课上交流讨论。

课中学习

学习任务一：认识句子

1.师：现在，老师先用四句话做一个自我介绍，请认真听，看你从我的介绍中，能捕捉到什么信息？

（课件出示）“我是语文老师。”“我在小学教书。”“我的学生很可爱。”“我很爱我的学生。”

师：请你回答你从我的介绍中捕捉到了什么信息？

2.学生自由发言，教师总结：这四句话中前面部分能回答“谁”的问题，后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么样”等的问题，这就是句子。但是，必须注意要说完整的话，才能将事情说清楚。那么，什么是完整的话呢？就是能回答“谁是什么”“谁干什么”“什么怎么样”“哪里有什么”就是完整的句子。

3.火眼金睛：判断下面句子是否完整，完整的加上标点符号，不完整的补充完整再加标点。（回答正确的就给该组加分）

1、老师一再嘱咐我们

2、两所学校的小足球队正在举行

3、滕州实验小学真美

学习任务二：扩句和缩句

（一）扩句：

师：在写作文的时候，老师们都会要求我们把句子写得生动优美、具体形象，那么我们怎样做到这一点呢？老师再教你一招，那就是用提问的方法，针对句子的某个部分提出问题，然后自己回答就行，这个过程其实就是扩句的过程。

（课件出示）妈妈买来桔子。（这句话的意思表达不具体。我们可以先提出一些问题，再进行回答。）

1.谁来根据这句话提出问题？（“谁的妈妈”“在哪儿买桔子？”“买来什么样的桔子？”）（提问的同学站着不坐下）

2.然后根据刚才的提问自己做出回答。

3.哪位同学把这些意思串起来说一遍？

（课件出示）小林的妈妈从水果店买来一袋黄澄澄的桔子。

小结：这个句子现在就具体形象了，这就是扩句的过程。

扩句的要求有3点：①不改变原句的基本意思；②扩充的部分在句子中起修饰、限制、补充、说明的作用；③扩充部分要与原句的句子成分搭配贴切。

（二）缩句

师：有时候，一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的基本意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了。缩句也可以利用“提问”的办法，根据某个句子提问“谁干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么样？”，

（课件出示）开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。

根据这个句子提问：谁干什么？回答：我散步。

小结：这样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减；去掉句子中的起修饰、限制、补充、说明的部分，保留使句子的意思完整的主体部分的中心词，简单一点说，就是：“抓主干，去枝叶”。那么什么是主干，什么是枝叶呢？主干，就是句子的主体部分，即句子的中心词。枝叶，就是句中起修饰、限制、补充、说明的词语，还是以“开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。”为例，来讲讲哪些词语是主干，哪些词语是枝叶。

那么，怎样“抓主干，去枝叶”呢？一般说来，要删掉以下这些：

A.删去“的”前面的修饰限制词语，包括“的”字。

例：那位年轻的老师走过来了。（老师走过来了）

B.删去“地”前面的修饰限制词语，包括“地”字。

例：火车缓缓地驶过站台。（火车驶过站台。）

C.删去“得”后面的补充说明的词语，包括“得”字。

例：我兴奋得一蹦老高。（我兴奋）

D.删去“在……中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语要删去。

例：在老师的帮助下，我们取得了进步。（我们取得了进步。）

E.但需要注意的是，句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语不能去掉。如：

例：微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。——微风吹拂着柳丝。

F.还要注意，如果句中有“快要”“差点”这些表示程度的词语，缩句时是不能去掉的，否则，就改变句子的意思了。举个例子，“聪明的猴子快要爬到高高的桅杆顶了。”这句话的意