小学信息技术第三册 第2课制作书签教学实录 北京版.docx

小学信息技术第三册第2课制作书签教学实录北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术第三册第2课制作书签教学实录北京版

设计意图

本节课以“制作书签”为主题，旨在让学生掌握基本的图形编辑工具，提高学生的动手操作能力和审美能力。通过实际操作，让学生体验信息技术在生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣，培养良好的学习习惯。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生通过制作书签，学会运用信息技术工具进行创意设计，提升解决问题的能力；同时，增强对信息技术与生活融合的认识，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：图形编辑工具的使用。学生需要掌握如何使用裁剪、填充、文字输入等工具来编辑图片，以制作出个性化的书签。

-重点二：创意设计思维。学生需要学会如何结合书签的主题和自己的创意，运用图形和文字进行设计，体现个性和审美。

2.教学难点

-难点一：图形组合与布局。学生可能难以把握图形之间的组合关系和布局方式，导致书签设计不够美观。

-难点二：色彩搭配。学生可能对色彩的搭配缺乏经验，难以选择合适的颜色搭配，影响书签的整体效果。

-难点三：文字排版。学生可能不熟悉文字的排版技巧，导致书签上的文字显得拥挤或分散，影响阅读体验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术第三册》教材，包含书签制作的相关指导。

2.辅助材料：准备与书签设计相关的图片库、色彩搭配指南、文字排版示例等电子文档。

3.实验器材：准备电脑设备，确保网络连接稳定，安装必要的图形编辑软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生有足够的空间进行创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书签的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有制作过书签？书签在生活中有什么作用？”

展示一些精美的书签图片，让学生初步感受书签的魅力或特点。

简短介绍书签的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书签基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书签的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

讲解书签的定义，包括其主要组成元素如图片、文字、颜色等。

详细介绍书签的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

3.书签案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书签的特性和设计技巧。

过程：

选择几个典型的书签设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计思路、颜色搭配和排版技巧。

引导学生思考这些案例的设计理念，以及如何结合自己的喜好来设计书签。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创新思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何设计一个独特且实用的书签。

小组内讨论书签的主题、素材选择、颜色搭配和排版布局。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书签设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计理念、素材选择和设计过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书签设计的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书签的基本概念、设计原则和案例分析。

强调书签设计在阅读习惯培养和个性化表达中的价值。

布置课后作业：让学生设计一个书签，并尝试使用信息技术工具进行制作。

7.课堂延伸（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发对信息技术的兴趣。

过程：

介绍一些与书签设计相关的信息技术，如图形编辑软件、在线素材库等。

鼓励学生在课后进一步探索这些工具，尝试设计更复杂的书签。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图形设计基础：介绍基础的图形设计原则，如对比、重复、对齐和近大远小等，帮助学生理解如何更好地布局和设计书签。

-书签历史与文化：提供关于书签的历史背景和文化意义的信息，让学生了解书签在不同文化中的地位和演变。

-信息技术应用：介绍一些简单的信息技术应用，如扫描仪的使用、OCR文字识别技术等，这些技术可以帮助学生收集和利用更多的设计素材。

-环保书签制作：探讨如何使用环保材料制作书签，增强学生的环保意识，并展示一些环保书签的案例。

2.拓展建议

-学生可以参与社区活动，收集废弃书籍或纸张，学习如何将其改造为书签，体验废物利用的乐趣。

-引导学生研究不同类型的书签设计，如树叶书签、立体书签、音乐书签等，激发学生的创意思维。

-鼓励学生使用在线资源，如图书馆的电子资源，寻