Unit2 My week PartA Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit2MyweekPartALetstalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekPartALetstalk部分，主要学习如何用英语询问和回答关于一周中不同日子活动安排的对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学习到的关于星期和日常活动词汇相关，通过复习旧知识，帮助学生更好地理解和掌握新内容。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高跨文化交流的意识和能力；增强对西方文化中时间观念和生活方式的理解；培养逻辑思维和解决问题的能力；以及通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

五年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和拼读基本的英语单词，对基本的语法规则也有一定的了解。在知识层面，学生已经掌握了星期天到星期六的英文表达，以及一些简单的日常活动词汇。然而，学生在语言运用能力上存在差异，部分学生能够较为流利地进行日常对话，而另一部分学生则可能在口语表达上显得较为吃力。

在能力方面，学生的听力理解能力普遍较强，能够听懂简单的英语指令和对话。但在口语表达上，学生的自信度和流利度有待提高。此外，学生的阅读能力也在逐步提升，但写作能力相对较弱，尤其在写作句子的连贯性和准确性上。

素质方面，学生的参与课堂活动的积极性较高，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动开口。在行为习惯上，学生需要进一步培养良好的听力习惯和口语练习习惯，以促进语言技能的提升。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，教师在设计课堂活动时应注重激发学生的兴趣，提高学生的口语表达信心，同时通过多样化的练习活动，帮助学生提高听、说、读、写综合能力。最后，教师应引导学生养成良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论、课后复习巩固等，以促进学生的全面发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、笔记本电脑

-软件资源：人教PEP版英语五年级上册教材配套软件、电子词典

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习微信群

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：PPT课件、英语口语练习录音、实物教具（如日历卡片、图片卡片）

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道一周有几天吗？你们通常是怎样安排自己的一周生活的？”来引起学生的兴趣和思考。

-教师展示一张星期日到星期六的日历卡片，引导学生复习已学的星期词汇。

-教师播放一段与日常生活相关的英语对话录音，让学生初步感知本节课将要学习的对话内容。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教师通过PPT展示本节课的学习目标，明确学生需要掌握的对话内容。

-第二条：教师带领学生一起朗读对话，让学生熟悉对话的句型和词汇。

-第三条：教师针对对话中的关键句型进行讲解，如“Howwasyourweekend?”和“Whatdidyoudoyesterday?”，并举例说明如何运用这些句型进行交流。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：教师组织学生进行角色扮演，让学生在情景中运用所学对话内容进行交流。

-第二条：教师播放一段与日常活动相关的英语视频，让学生跟读并模仿视频中的对话。

-第三条：教师发放练习册，让学生完成相关的口语练习题，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生讨论如何用英语询问和回答关于一周中不同日子活动安排的对话。

-举例回答：学生可以讨论如何用英语询问：“WhatdidyoudoonMonday?”并回答：“Iwenttothelibrary.”

-第二方面：学生讨论如何用英语描述自己的周末活动。

-举例回答：学生可以讨论如何用英语说：“IwatchedamovieandwentshoppingonSaturday.”

-第三方面：学生讨论如何用英语询问他人的日常活动。

-举例回答：学生可以讨论如何用英语说：“Whatdidyoudoyesterday?”并回答：“Iplayedfootball.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的对话内容，强