北流市塘岸镇独竹中心小学彭捷教学设计——《平均分》.doc

《除法的初步认识》第一课时教学设计

【教材分析】

《除法的初步认识》是人教版小学数学教科书二年级下册第二单元《表内除法（一）》的内容。本节课是第一课时，主要教授“平均分”的知识，属于“数与代数”知识领域。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，因此，本节课的学习对除法的学习有着举足轻重的地位。

本节课教材设计了猴妈妈分桃子的情境，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确“平均分”的含义，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，在头脑中形成“平均分”的表象，为学生认识除法打好基础。

【教学目标】

1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法，能正确进行平均分。

2.让学生从熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

【教学重难点】

1.理解、掌握平均分的含义和方法。

2.运用平均分的方法，准确地进行平均分。

【教学准备】

各种食物学具若干、多媒体课件等

【教学过程】

一、创设情境，感知平均分

出示PPT课件，激发兴趣

情景导入猴妈妈把桃子分给四兄弟应该怎么分，让学生积极发言。

2.动手操作，体验分法多样性

帮猴妈妈分桃子。

3.观察对比，认识平均分

展示猴妈妈分桃子的三种不同分法，观察对比，找出最公平的分法。

小结：在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。

对应练习，感知平均分

再次引导学生对比另两种不是平均分的分法，加深对平均分的感知。再出示两道对应练习，让学生独立完成后集体点评，强化平均分的认识。

二、动手操作，理解平均分

1.谈话交流，探讨分法

猴妈妈要把一些橘子平均分成5份，你会怎样分呢？

明确要求，动手操作

出示P9例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？

可以1个1个分；可以2个2个分，分完再每份1个；可以3个3个分，正好分完。

检验这几种分法是不是都分完了？是平均分吗？

把18个橘子平均分成6份，可以1个1个的分，也可以几个几个的分，但不管怎么分，最后的结果都是每份3个。