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《荷花淀》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《荷花淀》教学设计

设计思路

本节课以《荷花淀》为载体，以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、角色扮演、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会白洋淀人民的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和团队精神。同时，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主思考，培养学生的创新意识和自主学习能力。

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对《荷花淀》中人物形象、情节发展和主题思想的鉴赏能力，提高文学审美情趣。

2.思想情感：引导学生体会白洋淀人民的抗日精神，激发爱国热情，培养家国情怀。

3.语言表达：通过仿写、讨论等形式，提升学生运用语言表达观点的能力，增强口语交际技巧。

4.创新思维：鼓励学生在阅读过程中提出独到见解，培养批判性思维和创造性思维。

5.传统文化：引导学生了解中国传统文化中的爱国主义精神，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了初中语文的基本知识，包括字词句篇的积累、文学常识的掌握以及基本的阅读理解能力。他们对于小说的基本结构、人物描写、情节发展等有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对于文学作品普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生经历。《荷花淀》作为一篇描写抗日战争时期人民英勇斗争的小说，能够激发学生的爱国情怀和阅读兴趣。学生的学习能力方面，他们已具备一定的分析能力和批判性思维，但可能对较为复杂的人物关系和深层主题理解不够深入。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更偏好合作学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《荷花淀》时，学生可能会遇到以下困难：一是对白洋淀地区的历史背景和文化特色缺乏了解，导致对课文内容的理解不够深入；二是小说中的人物关系和情节发展较为复杂，学生可能难以把握人物性格和故事脉络；三是对于小说中蕴含的深层主题和象征意义，学生可能难以自主挖掘。针对这些挑战，教师需要通过讲解、讨论和引导，帮助学生逐步克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《荷花淀》的背景和文学特点，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演小说中的角色，体验人物情感，增强对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示白洋淀的自然风光和战争时期的影像资料，帮助学生直观感受课文背景。

4.设置小组讨论环节，让学生就小说的主题、人物关系等问题进行交流，培养学生的批判性思维和合作能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇描写抗日战争时期白洋淀人民英勇斗争的小说——《荷花淀》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你从题目《荷花淀》中感受到了什么？

（学生）……

（教师）很好，有的同学说感受到了荷花的美丽，有的同学说感受到了淀水的清澈。的确，《荷花淀》这个题目既美丽又富有诗意，它既点明了故事发生的地点，也暗示了作品的主题。接下来，我们将一起走进这篇作品，感受白洋淀人民的抗日精神。

二、整体感知

（教师）首先，请大家快速浏览课文，找出文章的主要人物和事件。

（学生）……

（教师）很好，文章的主要人物有水生嫂、水生、荷花等，主要事件是水生嫂送丈夫参军，以及白洋淀人民在抗日战争中的英勇斗争。

三、深入分析

1.人物形象分析

（教师）下面，我们来分析一下水生嫂这个人物形象。请大家找出文中描写水生嫂的语句，看看作者是如何刻画她的。

（学生）……

（教师）通过阅读，我们可以看到，水生嫂是一个勤劳、善良、勇敢的女性。她不仅照顾家务，还支持丈夫参军，表现出了强烈的爱国情怀。同时，她在丈夫参军后，独自面对困难，展现了坚强和独立的一面。

2.情节分析

（教师）接下来，我们来分析一下文章的情节。文章分为三个部分，第一部分描写了水生嫂送丈夫参军，第二部分描写了白洋淀人民的抗日斗争，第三部分描写了水生嫂在丈夫牺牲后的坚强。

（学生）……

（教师）文章的情节紧凑，通过水生嫂这个人物的经历，展现了白洋淀人民的抗日精神。在抗日战争的艰苦岁月里，白洋淀人民团结一心，英勇抵抗，表现出了中华民族的顽强意志。

3.主题思想分析

（教师）最后，我们来探讨一下文章的主题思想。通过阅读，我们可以感受到作者对白洋淀人民的赞美和敬意，以及对抗日战争的深刻反思。

（学生）……

（教师）是的，文章通过描写白洋淀人民的抗日斗争，表达了对他们的赞美和敬意，同时也反映了抗日战争的残酷和中国人民的顽强精神。

四、课堂讨论

（教师）同学们，刚才我们分析了《荷花淀》的人物、