《倍的认识》教学设计.docVIP

附件2

教学设计

设计人

单位

学科

数学

年级

二年级

课题

《倍的认识》

1．教学内容分析

《倍的认识》是冀教版小学数学二年级上册第七单元的内容，倍的认识是在学生已经初步了解乘法和除法意义的基础上进行教学的。教材通过创设生活情境，利用大象之家的事例，让学生初步体会倍的含义；利用拔萝卜的例子，使学生再次体会倍的含义。通过数形结合，帮助学生理解倍的含义，积累数形结合的思想方法，培养学生的归纳、推理能力。

2．学情分析

学生已经学习了表内乘法和表内除法，会比较两个量之间多和少的关系，倍的概念是除法意义的延伸和应用，是把“一个数中有几个相同的数”建构为“一个数是相同数的几倍”，或者说“大数中有几个小数，大数就是小数的几倍”。因为学生日常生活中很少用到倍的知识，学习中也难以通过动手操作体验和理解。所以，倍的认识对于小学生来讲，相对比较困难。

3．教学目标确定

1.初步建立“倍”的概念，懂得“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2.通过操作、观察、交流等数学活动，经历认识“倍”的学习过程，让学生学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，帮助学生理解倍的含义，积累数形结合的思想方法，培养学生的归纳、推理能力。

3.鼓励学生积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。

4．学习重难点

重点：初步建立“倍”的概念，懂得“一个数是另一个数的几倍”的含义。

难点：懂得“一个数是另一个数的几倍”的含义。

5．学习活动设计

环节一：复习大象头数和小象头数之间的相差关系

教师活动

1.谈话：同学们，你们知道吗？大象是我们国家的一级保护动物，爱护大象，保护大象，人人有责。我们一起来看看动物园里面的大象之家都有哪些成员？

2.出示情境图，提问：请大家看一看，数一数，大象之家，有几头小象？几头大象？（贴板书）

小象：

大象：

3.追问：比较大象和小象的头数，你发现了什么？

预设1：大象比小象多2头。

预设2：小象比大象少2头。

4.揭示课题：大象的头数和小象的头数除了相差关系，还有一种关系，倍数关系，我们还可以这样说，大象的头数是小象的2倍，为什么说大象的头数是小象的2倍呢？这节课老师就和大家一起来认识倍。（板书）齐读课题。

学生活动

1.学生了解我国保护动物--大象，并观察大象之家的成员。

2.学生数一数、说一说。

3.学生通过经历观察、看一看、比一比、说一说。

4.学生经历对比、思考、发现等数学学习活动，激活学生的学习经验并激发学习兴趣。

设计意图：通过创设生活情境，复习大象和小象头数之间的相差关系，激活学生的已有认知，学生经历对比、思考、发现等数学学习活动，激活学生的学习经验并激发学习兴趣，为学习新知做铺垫。

环节二：探究大象的头数与小象头数之间的倍数关系（理解“2倍”的含义）

1.提问：把2头小象看成1份（边说边把2头小象圈成1份），想一想，大象有这样的几份？

小象：

大象：

2.大象有几个2头？请学生圈一圈，说一说（学生圈完之后，教师板书：2个2头）

小象：2头

大象：2个2头

3.请学生来数一数2个2头在哪，数一数，说一说。（个别说、集体说，理解2个2头的含义）

4.提问：我们来圈一圈，几头大象圈成1份？（先个别说，然后全班说。）

5.追问：为什么是2头2头的圈一圈？以谁的数量作为标准？

6.师生交流得出：小象有2头，大象有2个2头，所以我们就说大象的头数是小象的2倍。

完善板书：

小象：2头

大象：2个2头

小象有2头，

大象有2个2头，

大象的头数是小象的2倍。

7.追问：你能像老师这样说一说大象头数和小象头数的倍数关系吗？

8.学生同桌互说，指名个别说，在集体说。（强化学生对“2倍”具体含义的理解）

9.也可以说：小象的头数有1份，大象的头数有这样的2份，所以我们就说大象的头数是小象的2倍。

学生活动

1.学生通过想一想、圈一圈、说一说、思考、交流等数学学习活动，积极思考，得出小象有2头，大象有2个2头，大象的头数是小象的2倍。

2.学生经历数的过程，在真实情境中理解2个2头的含义，培养数感以及数形结合的思想方法。

3.学生经历说的过程，形成数学的表达与交流能力，发展应用意识。

4.学生经历一题多解的方法，可以用“几个几头”来解决倍数关系，也可以用“有这样的几份”来解决倍数关系。

设计意图：通过操作、推理等数学活动，经历认识“倍”的学习过程，让学生学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，帮助学生理解倍的含义，学生经历说的过程，逐步养成讲道理、有条理的思维品质。积累数形结合的思想方法，培养学生的归纳、推理能力。

环节三：探究兔妈妈拔萝卜的根数与小兔拔萝卜根数的倍数关系。（理解“3倍”的具体含义）

教师活动

1.课件出示