《绿色的田野——认识吨》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学浙教版.docx

《绿色的田野——认识吨》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

授课内容

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教材分析

《绿色的田野——认识吨》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学浙教版。本节课以认识质量单位“吨”为主题，通过实际情境和操作活动，帮助学生建立“吨”的概念，并学会进行简单的质量单位换算。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过体验质量单位“吨”的实际应用，提升学生解决实际问题的能力。发展学生数学建模意识，让学生在观察、操作和比较中，理解单位换算的必要性。增强学生的数据意识和应用意识，通过实践活动，让学生体会数学与生活的紧密联系。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“吨”作为质量单位的意义，并能正确进行“吨”与其他质量单位（如千克、克）之间的换算。

②通过实际情境，运用“吨”进行简单的质量计算，解决实际问题。

2.教学难点，

①建立起“吨”这一较大质量单位的概念，并与日常生活中常用的质量单位进行区分和联系。

②在没有直观参照物的情况下，通过抽象思维理解“吨”的量级，并能进行合理的估算。

③在实际操作中，学生能够准确地将“吨”与其他质量单位进行换算，并解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同重量物体的图片和动画演示质量单位换算。

3.实验器材：准备标准质量砝码、电子秤等，确保实验器材的完整性和安全性，用于学生实际操作体验质量单位“吨”。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量单位“吨”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些很重的物品？它们有多重呢？”

展示一些关于生活中重物的图片，如大象、大型货车等，让学生初步感受重量的概念。

简短介绍质量单位“吨”的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量单位“吨”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量单位“吨”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解质量单位“吨”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍质量单位“吨”与其他质量单位（如千克、克）的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.质量单位“吨”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量单位“吨”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如货物装载、建筑材料等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量单位“吨”在实际中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或工程的影响，以及如何正确使用质量单位“吨”进行计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与质量单位“吨”相关的实际问题，如如何计算一辆货车的最大载重量。

小组内讨论问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量单位“吨”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量单位“吨”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量单位“吨”的定义、与其他单位的换算、实际应用等。

强调质量单位“吨”在工程、物流、日常生活等领域的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一些质量单位换算的练习题，并尝试在生活中寻找使用“吨”的例子，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练地识别和使用质量单位“吨”，理解其与其他质量单位（如千克、克）的关系和换算方法。

学生能够正确进行“吨”与其他质量单位之间的换算，包括简单的乘除运算。

学生能够根据生活经验和具体情境，判断并选择合适的质量单位。

2.能力提升：

学生通过实际操作和案例分析，提升了应用数学知识解决实际问题的能力。

学生在小组讨论中，锻炼了合作沟通和团队协作的能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

学生在课堂展示环节，提高了公众演讲和自信心。

3.思维发展：

学生在理解和应用质量单位“吨”的过程中，发展了数学抽象思维和逻辑思维能力。

学生通过对