Unit 5 Section A Grammar Focus(3a-3d) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit5SectionAGrammarFocus(3a-3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版七年级英语上册Unit5SectionAGrammarFocus(3a-3d)为教学内容，通过情境创设、任务驱动和小组合作等方式，引导学生掌握一般过去时的构成和用法。课程设计注重培养学生的语言运用能力，通过实际对话和写作练习，提高学生对过去发生事件的描述能力。同时，结合课本内容，拓展学生的文化视野，激发学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用一般过去时进行日常交流的能力，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.学习能力：通过自主探究和合作学习，提升学生发现、分析和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解西方文化背景，增强跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化的态度。

4.思维品质：通过对比现在时和过去时的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过英语基础语法，如现在时态的构成和使用。他们对时态有一定的认识，但可能对过去时的具体用法和构成规则还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生可能具备较强的语言天赋，能够迅速掌握新知识；而部分学生可能在语法理解和运用上存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立学习、自主探究的，也有偏好合作学习、通过小组活动来提高英语能力的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时可能会遇到以下困难：一是对时态的区分和运用不够清晰，容易混淆；二是动词的过去式变化规则复杂，尤其是不规则动词；三是缺乏实际语境中的语言运用机会，导致在实际交流中难以正确运用过去时。此外，学生的词汇量有限也可能影响他们对过去时态的运用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音笔

-课程平台：人教版英语教学资源网站

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT演示文稿、角色扮演道具

教学过程

1.导入新课

-我：同学们，上节课我们学习了现在时态，今天我们来学习一个新的时态——一般过去时。过去时态在日常生活中非常常用，它可以用来描述过去发生的事情，让我们一起来探究这个有趣的时态。

2.激活已有知识

-我：同学们，请大家回顾一下我们已经学过的时态，并告诉我一般过去时的构成是什么？

-你：一般过去时的构成是主语+动词的过去式。

-我：非常好，今天我们主要学习动词的过去式变化规则，并学会在句子中正确运用一般过去时。

3.学习一般过去时

-我：现在，让我们一起来看一下课本上关于一般过去时的例子。

-你：我昨天去了公园。

-我：这是一个很好的例子。同学们，你们能找到其中的过去式动词吗？

-你：昨天、去了、公园。

-我：很好。我们知道，一般过去时的动词变化规则有三种情况。首先，我们来看规则动词的过去式。

4.规则动词过去式学习

-我：规则动词的过去式通常是加-ed。例如，work的过去式是worked，clean的过去式是cleaned。

-我：接下来，我们一起做几个练习，巩固这个规则。请同学们翻开课本，完成练习1。

-你：我在做练习1，把现在时的句子转换成过去时的句子。

5.不规则动词过去式学习

-我：除了规则动词，还有一些动词的过去式是不规则的。比如，go的过去式是went，be的过去式是was/were。

-我：同学们，请跟我一起练习不规则动词的过去式。例如，go的过去式是went，let的过去式是let，play的过去式是played。

-我：请同学们完成练习2，找出每个单词的不规则过去式。

6.练习句子的转换

-我：现在，我们将练习如何将一般现在时的句子转换成一般过去时的句子。

-我：请看课本上的例句，然后请一个同学来转换这个句子：Iamreadingabook.（现在时）到它的过去时形式。

-你：Ireadabookyesterday.（过去时）

-我：非常好！接下来，请大家尝试转换课本上的其他例句。

7.小组合作学习

-我：现在，我们进行一个小组活动。每组选择一个场景，用一般过去时来描述这个场景中的事件。

-你：我们小组选择了周末野餐的场景，我负责写下来。

-我：每组完成描述后，请一个代表来展示他们的作品。

8.课堂练习

-我：接下来，我们来做一些练习题，巩固今天所学的内容。

-你：我在做练习题，检查自