4.3.1 呼吸道对空气的处理 教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级下册.docx

4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课通过引导学生探究呼吸道对空气的处理过程，旨在帮助学生理解呼吸系统的基本结构和功能，培养学生科学探究能力和对生物科学的兴趣。通过结合人教版生物七年级下册教材，以实验探究为主，激发学生主动学习，提高学生对生物知识的理解和应用能力。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确呼吸道各部位的功能：鼻腔、咽、喉、气管、支气管等在气体进出和空气处理中的作用。

-了解呼吸道对空气的处理过程：包括温暖、湿润和过滤作用，以及这些处理如何保障气体交换的效率。

-理解呼吸道的保护机制：例如鼻腔中的粘液和纤毛对灰尘和细菌的阻挡作用。

2.教学难点：

-理解呼吸道的复杂结构和功能之间的关系：例如，如何解释鼻腔中粘液的分泌量与空气湿度调节之间的关系。

-掌握呼吸道的过滤、湿润和温暖空气的具体生理机制：如如何通过实验或模型来解释这些过程。

-区分呼吸道的不同部位及其功能：学生可能难以区分鼻腔和咽在气体处理上的细微差别，需要通过实例和模型辅助教学。

教学资源

-软硬件资源：人体呼吸系统模型、显微镜、投影仪、电脑

-课程平台：生物教材电子版、在线学习平台

-信息化资源：呼吸系统动画视频、呼吸道结构图、实验操作步骤PPT

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习呼吸道的组成和功能。

-设计预习问题：围绕呼吸道对空气的处理，设计问题如“呼吸道如何保持空气湿润？”和“鼻腔中的纤毛有什么作用？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸道的组成和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对鼻腔湿润空气机制的好奇。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示对呼吸道功能的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频展示呼吸系统的重要性，引出呼吸道对空气的处理。

-讲解知识点：详细讲解呼吸道如何温暖、湿润和过滤空气，结合实例如“为什么冬天戴口罩可以防止感冒？”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同呼吸道部位的功能，如“讨论鼻腔如何帮助过滤空气中的灰尘。”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么呼吸道需要湿润空气？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验呼吸道功能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么呼吸道需要湿润空气？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸道对空气的处理过程。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实验报告，要求学生设计一个简单的实验来模拟呼吸道对空气的处理。

-提供拓展资源：提供与呼吸道相关的拓展资源，如科普书籍、相关网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出实验设计中的不足。

学生活动：

-完成作业：认真完成实验报告，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面

学生通过本节课的学习，能够准确地描述呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，并理解它们各自的功能。他们能够解释呼吸道如何对吸入的空气进行温暖、湿润和过滤，以保障气体交换的效率。在实验活动中，学生能够设计和实施简单的实验来模拟呼吸道的过滤功能，如使用过滤纸来捕捉吸入空气中的灰尘颗粒。

2.过程与方法方面

学生通过自主学习、小组讨论和实验探究等