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1.《白鹭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.《白鹭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《白鹭》（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并感受《白鹭》一文中白鹭的形象，通过具体描写体会其静态美和动态美的特点。

②学习作者如何通过对比、拟人等修辞手法，以及排比、对偶等修辞格，来丰富文章的表达效果。

③能够运用文中描写白鹭的句式和词汇，进行仿写练习，提高语言表达的能力。

2.教学难点，

①理解作者对白鹭情感的把握，分析作者为何对白鹭产生如此深厚的感情。

②深入挖掘文章的深层含义，引导学生体会作者对自然和生命的尊重与热爱。

③学会在阅读中捕捉细节，通过细节描写理解作者对白鹭形象的塑造过程。

④培养学生独立思考和评价的能力，能够从不同角度对文章进行解读和讨论。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、教学课件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：《白鹭》原文电子版、白鹭图片资料库、相关视频资料

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察画面中的鸟类，特别是白鹭，激发学生对自然生物的兴趣。

2.提问：你们在视频中看到了哪些鸟类？对它们有什么印象？

3.引入课题：《白鹭》，介绍作者郭沫若，简单介绍白鹭的生活习性和特点。

讲授新课（15分钟）

1.朗读课文《白鹭》，让学生初步感受白鹭的形象和文章的语言魅力。

2.分析课文标题《白鹭》，引导学生思考标题与文章内容的关系。

3.分段讲解课文，重点分析以下段落：

-第一段：描写白鹭的整体形象，引导学生理解静态美的特点。

-第二段：描写白鹭捕食的场景，引导学生体会动态美的魅力。

-第三段：作者对白鹭的情感表达，引导学生感受作者对自然的热爱。

4.讲解修辞手法，如对比、拟人等，分析其在文章中的运用。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：根据课文内容，列举出白鹭的静态美和动态美的具体表现。

2.仿写练习：以“白鹭”为题材，运用课文中学到的修辞手法，写一段描写白鹭的句子。

课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为作者为何对白鹭产生如此深厚的感情？

2.引导学生从文章中找出相关句子，分析作者的情感。

师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：如何将《白鹭》这篇课文改编成一篇童话故事？

2.学生代表分享自己的改编想法，教师给予点评和指导。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：在日常生活中，我们如何保护鸟类和自然环境？

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并提出保护环境的建议。

1.总结本节课的学习内容，强调白鹭的形象特点、修辞手法等。

2.布置作业：以“我眼中的白鹭”为题，写一篇短文，不少于300字。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，通过以上教学过程，培养学生对自然生物的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美情趣，培养学生的核心素养。

学生学习效果

六、学生学习效果

学生在学习《白鹭》这篇课文后，预期取得以下效果：

1.理解与掌握文章内容：

-学生能够理解并记住《白鹭》一文中对白鹭形象的描写，包括其静态美和动态美的特点。

-学生能够识别和解释文章中使用的修辞手法，如对比、拟人等，以及排比、对偶等修辞格的运用。

2.语言表达能力提升：

-学生通过仿写练习，能够运用课文中学到的句式和词汇，进行个性化的语言表达。

-学生在讨论和写作中，能够更加熟练地运用修辞手法，提高文章的表达效果。

3.文学鉴赏能力增强：

-学生能够分析作者对白鹭情感的把握，体会作者对自然和生命的尊重与热爱。

-学生能够从不同角度对文章进行解读和评价，培养独立思考和批判性思维的能力。

4.审美情趣的培养：

-学生通过观察白鹭的形象，提高对自然美的感知能力，培养对自然环境的欣赏之情。

-学生在朗读和讨论中，感受文学作品的情感和意境，提高审美情趣。

5.情感态度价值观的形成：

-学生通过学习，理解保护生态环境的重要性，树立正确的自然观和生态观。

-学生在课堂互动中，学会尊重他人的观点，培养团队合作精神和集体荣誉感。

6.文化素养的提升：

-学生了解了中国传统文化中对自然生物的尊重和赞美，增强了民族文化的认同感。

-学生在写作中，能够融入文化元素，表达自己的情感和观点