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12.拟人的形象（教学设计）鲁教版（五四制）美术三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12.拟人的形象（教学设计）鲁教版（五四制）美术三年级下册

设计思路

本节课以“拟人的形象”为主题，结合鲁教版五四制美术三年级下册教材，引导学生通过观察、想象和创作，深入理解拟人化的表现手法。课程设计注重培养学生的创新思维和审美能力，通过一系列实践活动，让学生在实践中感受艺术魅力，提高美术素养。

核心素养目标

学情分析

三年级下册的学生正处于童年早期，他们的观察力和想象力丰富，对世界充满好奇。在美术学习方面，学生已具备一定的绘画基础，能够运用线条、色彩进行简单的创作。然而，由于年龄特点，他们在构图、表现手法上存在一定的局限性。具体分析如下：

1.学生层次：本班学生整体绘画水平参差不齐，部分学生绘画技巧较为熟练，能够独立完成作品；而部分学生则相对较弱，需要教师个别指导。

2.知识方面：学生在之前的学习中，对线条、色彩等基本美术知识已有一定了解，但对于拟人化的表现手法认识不足，需要通过本节课的学习，加深理解。

3.能力方面：学生在动手能力、创新思维等方面表现良好，但部分学生在表现手法上缺乏多样性，需要教师引导他们进行尝试和探索。

4.素质方面：学生在审美素质、情感态度方面表现较好，但部分学生在合作交流方面略显不足，需要教师创设情境，提高他们的团队协作能力。

5.行为习惯：学生在课堂上表现较为活跃，但个别学生存在注意力不集中、纪律意识不强等问题，影响课堂效果。

综合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和创新精神。

教学资源

-软硬件资源：彩色卡纸、水彩笔、画板、剪刀、胶水

-课程平台：美术教学软件、多媒体投影仪

-信息化资源：拟人化形象图片库、动画演示视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、互动游戏

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.播放一段自然风光的动画，引导学生观察画面中的植物、动物等元素，提出问题：“如果这些自然元素拥有了人的情感和动作，会是什么样子呢？”

2.学生自由发言，教师总结并引入拟人化形象的概念。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示拟人化形象的图片，如卡通人物、神话故事中的角色等，引导学生分析这些形象的特点。

2.讲解拟人化的表现手法，包括夸张、变形、象征等，结合具体案例进行讲解。

3.强调拟人化形象在美术创作中的重要性，如增加趣味性、增强表现力等。

**巩固练习（20分钟）**

1.学生分组，每组选择一个自然元素，如植物、动物，进行拟人化创作。

2.教师提供创作指导，如如何进行夸张、变形等。

3.学生在画板上进行创作，教师巡视指导。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“你们觉得拟人化形象在美术创作中有哪些作用？”

2.学生回答，教师总结并点评。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师展示一组拟人化形象作品，邀请学生上台进行讲解，分享创作思路。

2.学生之间互相评价作品，提出改进建议。

**拓展活动（5分钟）**

1.教师提出问题：“除了自然元素，还有哪些事物可以进行拟人化创作？”

2.学生自由讨论，分享自己的想法。

**总结与评价（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调拟人化形象在美术创作中的重要性。

2.学生分享自己的创作心得，教师进行点评和鼓励。

**用时分钟**：45分钟

**备注**：

-在讲授新课环节，教师应结合具体案例，如卡通人物、神话故事中的角色等，帮助学生更好地理解拟人化的表现手法。

-在巩固练习环节，教师应巡视指导，针对不同学生的创作进行个别指导。

-在课堂提问环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的思考能力。

-在师生互动环节，教师应引导学生进行评价，提高学生的审美能力和表达能力。

-在拓展活动环节，教师应鼓励学生发挥想象力，拓宽创作思路。

-在总结与评价环节，教师应肯定学生的努力，激发学生的学习兴趣。

知识点梳理

1.拟人化形象的概念：拟人化形象是指将非人类的事物赋予人的形象、情感和动作，使其具有人的特征和性格。

2.拟人化形象的表现手法：

-夸张：通过放大或缩小某一部分，使形象更加突出和有趣。

-变形：改变事物的形状，使其符合人的形象特征。

-象征：用某一形象代表某种抽象的概念或情感。

3.拟人化形象在美术创作中的作用：

-增加趣味性：使作品更加生动有趣，吸引观众注意力。

-增强表现力：通过拟人化形象，更直观地表达情感和思想。

-突出主题：使作品的主题更加鲜明，加深观众对作品的印象。

4.拟人化形象的应用领域：

-卡通动画：通过拟人化