认识几时几分教学设计.docVIP

认、读几时几分教学设计

教学目标：

1.让学生通过观察、讨论，学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2.在学习过程中，培养学生的观察、比较能力，自主探究的意识与能力以及积极的学习情感和态度。

3.让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。。

教学重点：

认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学难点：

认识快到几时或刚过几时的时刻。

教学准备：

实物钟表、课件。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

创设学生熟悉的情境：笑笑和兰兰去上学。（钟面显示：8：05；7：55）提问：两位同学谁上学会迟到呢？（学生回答）

接着问：兰兰和笑笑去上学的时间分别是多少？学生交流后，教师揭示课题：认识几时几分。（板书）

二、构建新知，自主探索

１.认识钟面。

师：请小朋友们仔细观察钟面上都有什么？同桌观察交流后汇报。教师重点处理：钟面上一共有12个大格，一大格有5个小格，一共有60个小格，并突出5格数的方法。

２.认识“分”。

（1）讨论：分针走1小格是几分？分针走1大格是几分？

（2）多媒体演示，分针从12走到1、走到2、走到3……走一圈各是多少分？让学生很快记住每个数字所表示是几分？

（3）学生拨“分”。师说学生分别拨出。共同反馈。

3.认识几时几分

（1）（多媒体再回到课始的画面）提问：现在你能说出钟面上的时刻吗？（引导让学生观察时针和分针是怎样指的？）学生观察后，小组交流，指名汇报。教师小结并强调写法。

（2）引导学生说说8：05在钟面上的看法与写法。强调：

分钟数不够10分时，要在圆点右边第一位添写一个“0”。

（3）小结认读“几时几分”的方法：当时间不是整时的时

候，先看时针走过几，就是时，再看分针从12起走了小格，就是分。

（4）多媒体演示几个钟面，让学生说说分别表示的时间是多少？并说说是怎样看的？

三、联系实际，拓展应用

1.学生独立完成“想想做做”的第1题。

集体交流，并说说看钟面的方法以及时刻的写法。

2.拨一拨。教师说时刻，生拨，集体评价。

3.学生独立完成“想想做做”的第2题。

教师了解情况，有针对性的进行指导。

4.学生分小组进行活动“想想做做”的第3题。

学生活动后，按小组进行汇报，并对学生进行良好习惯的教育。

5.多媒体显示“想想做做”的第4题。

教师说明题目的要求，小组交流后，指名汇报，集体评价。

6.学生独立完成“想想做做”的第5题。

小组交流后，指名汇报画法和依据。

7.我说你拨。同桌一人说一个时刻，一人拨出相应的时刻。

四、全课小结，课外延伸

师：今天我们学习了什么知识？你最大的收获是什么？引导学生进行质疑。

多媒体演示一些有重大意义的事件发生的时间的画面，让学生边看边了解，过后，教师进行有针对性进行教育。

五、作业布置。

83至84页的做一做

六、板书设计：

时针走1大格是1时

分针走1小格是1分

1时=60分