认识时和分教学设计.docVIP

7认识时和分

【教学目标】

1.结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面拨动表针等认识时和分的过程。

2.知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。

3.结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。

【教学重点】

了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

【教学难点】

体验1分有多长。

【教学过程】

一、新课导入

同学们，上课之前，我们一起来猜个谜语，老师说，你们猜。

那我们就来学习时间单位：时、分。(板书课题)

二、探究新知

（一）复习整时、半时、大约几时

在一年级的时候，我们就认识过关于时间的名称，有没有同学还记得。

1.出示教材情境图，学生观察

师：观察每一幅图里亮亮在什么时间干什么？

生1：早晨六点半，亮亮在穿衣服。

生2：六时刚过（六时5分），亮亮在看电视。

生3：晚上9时，亮亮在睡觉。

生4：12时10分，亮亮在吃午饭。

生5：大约5时，亮亮在打羽毛球。

生6：6时整，亮亮在上课。

2.解决兔博士的问题

师：你能把上面六件事情按照发生的时间排序吗？

全班交流排序结果。

（二）认识钟面

1.认识钟面

（一）出示钟面模型。引导观察钟面。

师：小组边观察，边议论，你发现了什么?

生：大格、小格、长针(分针)、短针(时针)。

(二)认识时

1、讲述：时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从

12走到1是多长时间？从1到2呢？(播放课件)

2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走1大格是1时。想知道时针走了几时，就看它从12起走了多少个大格。板书：时针走1大格是1时。

(三)认识分

1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？

2、小结：分针是用来表示“分”的，分针走1小格是1分。板书：分针走1小格是1分。

3、提问：(1)分针走1大格是几分？(5分)想知道分针走了多少分，就看它从12起走了多少个小格。

(2)如果分针继续走，指到2时，分针一共走了多少分钟？(10分钟)你是怎样看出来的？(一共走了10小格；一共走了2大格)也就是说分针走了几小格，就是几分。

(3)那如果分针从12开始，我想它一共走20分钟，分针应该指向几？

(4)分针从12走到7，走了多少分钟。

【设计意图：认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。】

（四）观察填空。

钟面上一共有（）个大格，1个大格表示（）小时。

每大格里有（）个小格，1个小格表示（）分钟，一共有（）个小格。

2.认识时、分的关系

（1）闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。

（2）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

3.感受1分钟，进行爱惜时间的教育

感受1分钟的长短。请你任选一种你喜欢的事情来做。（音乐计时）

（1）.做口算题。

（2）.闭着眼睛数数。

巩固新知

想一想：时和分之间存在着怎样的关系呢？

【设计意图：充分利用电脑作辅助手段，演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。】。

四、达标反馈

填空题：

1.钟面上有（）个数，（）个大格，（）个小格，每个大格里有（）个小格。

2.时针走1大格是（）时，分针走1小格是（）分，分针走1大格是（）分。

3.分针走一圈是（）分，时针正好走（）大格，也就是（）小时。

4.1时=（）分

五、课堂小结

提问：今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？

[意图：让学生自己谈体会，可以加深他们对时、分知识的理解与记忆，同时对自己课上的表现进行自我反省与评价，促进学生及时改进。]

【板书设计】

认识时和分

钟面上有12个大格，60个小格。

时针分针

↓↓

1大格1圈

↓↓

1时＝60分

课后反思：

观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的概括能力、总结归纳能力。在探究时分之间的进率时，我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。

对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有