3.《百合花》《哦，香雪》联读课件 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

——《百合花》《哦，香雪》联读哦，香雪《百合花》《哦，香雪》对比联读

PPT模板http:///moban/学习目标1.细读文本语言，抓住特定情境下“青春人物”的形象特点。2.了解诗化小说，通过品鉴人美、景美、含蓄美，构建多维度的审美评价体系。3.品味小说人物的“青春色彩”，感受不同时代下的青春使命与责任担当。

1.请按小说情节“开端、发展、高潮、结局”的思路概述两篇小说讲述的青春故事。2.小说塑造了一群年轻的形象，他们身上有着怎样的共同点？你从他们身上受到了什么启发呢？小说的人物是如何体现诗化特征的？3.结合时代背景，思考小说中不同时代年轻人的青春特点，感悟青春内涵。4.寻美，发现两篇小说中的诗化意象，思考这些意象象征了什么？自主学习7+合作学习8

学习任务一——整体感知阅读《百合花》和《哦，香雪》，概述故事情节。《百合花》故事情节开端：发展：高潮：结局：小通讯员送“我”去前沿包扎所。??小通讯员和“我”?一起借被子。?小通讯员救人牺牲，新媳妇为小通讯员补衣服。新媳妇执意为通讯员献被子。????1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。

学习任务一——整体感知《哦，香雪》故事情节开端：发展：高潮：结局：火车来到台儿沟。台儿沟姑娘们迎接火车【看火车、卖东西】。香雪换铅笔盒【渴望铅笔盒、登车换铅笔盒】。香雪夜归台儿沟【独自夜行、与姐妹们会合】。阅读《百合花》和《哦，香雪》，概述故事情节。通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。

中国传统小说起源于市井，为了吸引观众，讲故事的人必须让“故事”具有吸引力，构造跌宕起伏的情节，设计强烈的矛盾冲突，如初中学过的《智取生辰纲》《范进中举》等。《百合花》《哦，香雪》这两篇小说与传统小说相比，在情节、结构、矛盾冲突上却有着不同的特点。请在梳理并比较的基础上，归纳它们与传统小说在情节结构上存在的不同之处。《百合花》《哦，香雪》这两篇小说在情节上和传统小说在情节结构上的差异不同在于：①与传统小说相比，都不以情节取胜；②选材以小见大③叙事节奏舒缓：《百合花》没有正面描写战争的残酷和惨烈。④淡化矛盾：《哦，香雪》没有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突。品读比较

诗化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。诗化小说情节散文化，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。诗化小说①情节的诗化②人物形象的诗化③意境的诗化④语言的诗化⑤环境的诗化拓展：★“诗化小说”的特点《补充学案》24页

小说塑造了一群年轻的形象，他们身上有着怎样的共同点？你从他们身上受到了什么启发呢？在他们身上，都能看到人性的真善美。同时，他们又都是“时代青年”的代表：战争年代的“小通讯员”和“新媳妇”有着无私奉献、淳朴善良的时代精神，和平年代的“香雪”有纯真进取的时代精神。从他们身上，我们可以读到“青春的价值”，青春在于责任担当，青春在于积极进取。

分析最美青春形象请圈画描写人物语句和关键词，批注人物描写方法，准确概括人物形象。寻找青春人物之美人物青春形象具体表现描写方法通讯员新媳妇小结：《百合花》的青春之美，是战争年代的青年们如百合花般纯洁的人性美、人情美。热爱生活，充满朝气羞涩腼腆，单纯可爱憨厚朴实，不善言辞关心他人，有责任心淳朴善良、舍己救人，英勇无畏枪筒里的树枝、野菊花；羞涩于男女关系；娶亲问题；谈话出汗；向新媳妇借被子担心“我”落下；给“我”馒头；帮“我”抱被子借了新媳妇的嫁妆被子，感到内疚用身体扑手榴弹，保全了担架队员的生命；参加革命美丽、纯真高洁、善良淳朴出场描写；“笑”的多次描写不好意思为伤员擦拭身体借出嫁妆被子为通讯员擦拭身体，献出被子正面：动作、神态、外貌、细节侧面：他人的描述、对比

分析最美青春形象请圈画描写人物语句和关键词，批注人物描写方法，准确概括人物形象。人物青春形象具体表现描写方法香雪小结：《哦，香雪》的青春之美，是在改革开放的春风中，青年人呈现出的思想觉醒之悟、勇敢追求之美。外表美丽清纯娇羞纯真诚实善良寡言少语，文静腼腆真诚纯净自尊思想的觉醒者：向往知识，渴望文化，追求精神文明，勇于追求，坚毅执着少女的羞涩不愿