习作：写日记 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

习作：写日记教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本课程设计以统编版语文三年级上册“习作：写日记”为主题，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。通过结合课本内容，引导学生掌握日记的基本格式和写作技巧，提高学生的写作兴趣和表达能力。教学过程中注重实践操作，让学生在实际写作中提升写作水平。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、记录生活的习惯，提升生活感知能力。

2.培养学生运用语言文字表达真情实感，提高书面表达能力。

3.增强学生的自我反思意识，学会通过日记反思自身成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的语言基础，能够进行简单的阅读和写作。他们对日记有一定的认识，知道日记是记录日常生活、表达个人情感的方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作有一定的兴趣，但写作技能尚不成熟。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过绘画辅助写作，有的则更倾向于文字表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写日记时可能遇到的主要困难包括：如何选择日记内容、如何组织日记结构、如何用恰当的语言表达自己的想法和情感。此外，部分学生可能因为缺乏生活观察和反思能力，导致日记内容单薄、缺乏深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，包括“习作：写日记”相关内容。

2.辅助材料：准备与日记写作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于激发学生兴趣和提供写作灵感。

3.教学用具：准备日记本、笔等写作工具，以及用于展示日记范文的投影仪或白板。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流写作心得，并准备实验操作台，用于进行简单的写作实践。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是《习作：写日记》。你们平时有没有写日记的习惯呢？日记对我们来说有什么意义呢？请大家思考一下，然后和前后桌的同学交流一下你们的想法。

（学生）……

（老师）很好，大家都有自己的看法。接下来，我们就一起来探究一下日记的奥秘。

二、课文主旨内容探究

1.认识日记

（老师）首先，我们来认识一下日记。日记是一种记录日常生活、表达个人情感的方式。它可以是文字的，也可以是图文结合的。那么，日记有哪些特点呢？

（学生）……

（老师）日记的特点包括：真实、具体、连续。真实是指日记记录的是自己的真实想法和感受；具体是指日记内容要具体、详细；连续是指日记要记录一段时间内的生活。

2.日记的格式

（老师）接下来，我们来了解一下日记的格式。日记的格式通常包括标题、正文和日期。请大家打开课本，看看课本上是如何介绍日记格式的。

（学生）……

（老师）好的，日记的标题可以是日记的日期，也可以是日记的主题。正文部分要按照时间顺序记录当天发生的事情，并表达自己的感受。日期要写在日记的右上角。

3.日记的写作技巧

（老师）那么，如何写好日记呢？这里有几个写作技巧供大家参考：

（1）观察生活：写日记前，要观察周围的事物，发现生活中的美好。

（2）选择题材：日记的题材可以是生活中的小事，也可以是自己的思考和感悟。

（3）表达真情实感：在日记中，要真实地表达自己的情感，让读者感受到你的内心世界。

（4）注意语言表达：日记的语言要简洁、流畅，避免使用过于复杂的句子。

三、课文侧重点

1.观察生活

（老师）同学们，写日记的第一步是观察生活。请大家思考一下，如何观察生活呢？

（学生）……

（老师）观察生活要用心去感受，关注生活中的点滴细节。比如，可以观察自然景物、人物表情、动物行为等。

2.选择题材

（老师）接下来，我们来学习如何选择日记的题材。请大家举例说明。

（学生）……

（老师）选择题材要根据自己的兴趣和感受，可以是生活中的小事，也可以是自己的思考和感悟。

3.表达真情实感

（老师）写日记要表达真情实感，让读者感受到你的内心世界。请大家分享一个自己写日记时的真实感受。

（学生）……

（老师）很好，大家都能在日记中表达自己的真实情感。在写作过程中，要注意语言的运用，让日记更具感染力。

4.注意语言表达

（老师）最后，我们来学习如何注意语言表达。请大家举例说明。

（学生）……

（老师）日记的语言要简洁、流畅，避免使用过于复杂的句子。同时，要注意句子的节奏和韵律，让日记更具美感。

四、实际教学内容

1.模拟写作

（老师）现在，请大家尝试写一篇日记。可以参考课本上的例子，也可以根据自己的生活经历来写。

（学生）……

（老师）好的，请大家把写好的日记展示给大家，我们一起分享。

2.互评互学

（老师）现在，请大家互相评价一下彼此的日记，看看有哪些优点和需要改进的地方。

（学生）……

（老师