二年级语文下册 课文5 16 雷雨第1课时教学设计 新人教版.docxVIP

二年级语文下册课文516雷雨第1课时教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级语文下册课文516雷雨第1课时教学设计新人教版

设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《雷雨》这篇课文。首先，我会用生动的语言带领大家走进课文，感受雷雨前后的自然景象。接着，我会引导大家通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法。最后，我会通过拓展活动，让你们发挥想象力，创作自己的“雷雨”故事。让我们一起在课堂上尽情地感受语文的魅力吧！???????

核心素养目标

1.文本感知：提升对自然景象的观察力和对文字的感知能力，学会捕捉文本中的细节。

2.语言建构：运用比喻、拟人等修辞手法，丰富学生的语言表达，提高语言建构能力。

3.思维发展：通过分析雷雨前后的变化，锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力。

4.文化理解：感受自然之美，理解人与自然和谐共生的理念，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解课文《雷雨》中雷雨前后自然景象的描写，特别是雷雨来临时的氛围营造和雨后的景象变化。

-通过朗读和讨论，引导学生体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，如“乌云翻滚如潮水”、“雨点敲打在窗玻璃上，像小石子一样跳跃”等，增强学生的语言感受力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生在理解“雷雨”的象征意义时可能存在困难，需要教师引导他们从自然现象联想到更深层次的社会生活。

-指导学生如何将课文中描述的雷雨景象与自己的生活经验相结合，发展他们的联想能力和创造力。

-学生在朗读时可能难以把握节奏和情感，需要教师示范和指导，帮助他们掌握朗读技巧，表达出雷雨的紧张和雨后的宁静。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》二年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的雷雨天气图片、雷雨动画视频，以及描绘雨后景象的图画。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点段落、修辞手法解释的PPT。

4.教室布置：设置讨论区，摆放与雷雨相关的书籍和图片，营造学习氛围。

教学过程

【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文——《雷雨》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起想象一下，那乌云密布、电闪雷鸣的雷雨天气会是怎样的呢？（停顿片刻）现在，请同学们睁开眼睛，让我们一起走进课文，去感受一下那独特的雷雨景象吧！

【新课导入】

1.朗读课文，初步感知

-同学们，我们先来朗读课文，注意读准字音，读出节奏。读完之后，你们觉得课文中的雷雨是怎样的呢？

-学生自由朗读课文，教师巡视指导。

2.交流分享，感受雷雨

-请同学们结合课文，谈谈你们对雷雨的感受，可以从声音、景象、心情等方面来谈。

-学生分享感受，教师引导学生总结：雷雨前乌云密布，电闪雷鸣，给人一种紧张、压抑的感觉；雷雨后，天空放晴，空气清新，给人一种轻松、愉悦的感觉。

【新课讲授】

1.雷雨前的景象

-同学们，课文开头描写了雷雨前的景象，我们一起来看看。

-教师引导学生朗读课文第一段，并提问：“这段文字中，作者用了哪些词语来形容雷雨前的景象？”

-学生回答，教师总结：乌云翻滚、电闪雷鸣、闷热、压抑等。

2.雷雨中的景象

-接下来，我们一起看看雷雨中的景象。

-教师引导学生朗读课文第二段，并提问：“这段文字中，作者又是如何描写雷雨中的景象的呢？”

-学生回答，教师总结：雨点密集、风声呼啸、树枝摇摆等。

3.雷雨后的景象

-最后，我们来欣赏一下雷雨后的景象。

-教师引导学生朗读课文第三段，并提问：“这段文字中，作者描绘了哪些雷雨后的景象？”

-学生回答，教师总结：天空放晴、空气清新、彩虹出现等。

【课文主旨内容探究】

1.联想生活，感悟自然

-同学们，课文中的雷雨景象，你们在生活中有没有见过呢？

-学生分享生活经验，教师引导学生感悟：雷雨是一种常见的自然现象，它告诉我们，大自然是神奇而美丽的。

2.理解修辞手法，丰富语言表达

-在课文中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，让我们感受到了雷雨的威力。

-教师举例讲解比喻、拟人的修辞手法，并引导学生找出课文中的例子。

【总结全文】

同学们，今天我们一起学习了《雷雨》这篇课文，感受到了雷雨前后的景象变化，以及作者运用修辞手法所表达的情感。希望你们在生活中，也能像作者一样，善于观察、善于表达，发现大自然的美丽。

【课堂练习】

1.朗读课文，感受作者的情感。

2.按照课文中的修辞手法