24《火烧云》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版.docx

24《火烧云》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24《火烧云》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：三年级下册统编版语文教材第24课《火烧云》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《火烧云》为教学内容，通过欣赏和解读课文，引导学生体会作者对大自然美景的赞美之情，同时复习和巩固学生已有的语文知识，如生字词的识记、朗读技巧、句子理解等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，审美鉴赏创造能力，文化传承理解能力。通过阅读《火烧云》这篇课文，学生能够感受自然之美，提升对文学作品的理解和鉴赏水平，同时增强文化自信，培养良好的阅读习惯和表达交流能力。

学情分析

三年级学生正处于语言发展的关键时期，他们对世界充满好奇心，想象力丰富，对自然现象和文学作品中的美景尤为感兴趣。在知识层面上，学生已具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读和表达。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易分心。

在能力方面，学生的朗读能力和理解能力正在逐步提高，但仍有待加强。他们在理解课文内容时，可能会遇到一些生字词的障碍，需要教师适时引导。此外，学生在写作方面也处于起步阶段，能够简单记录生活，但缺乏条理性和创造性。

在素质方面，三年级学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，他们需要教师的引导和鼓励。在课堂行为习惯上，学生表现出一定的纪律性，但个别学生可能存在课堂参与度不高的问题，需要教师关注。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，教师需注意以下几点：一是通过生动有趣的导入激发学生的学习兴趣；二是针对学生的识字量和词汇量，适当降低难度，帮助学生克服阅读障碍；三是通过朗读和讨论等活动，提高学生的理解和表达能力；四是结合学生的生活经验，引导他们观察自然，培养审美能力；五是注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，为今后的学习打下基础。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、电脑、音响系统

-课程平台：教材配套的电子教材平台或学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、火烧云的相关图片、视频资料

-教学手段：课本、黑板、粉笔、教鞭、彩色卡片、图片挂图

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示火烧云的图片或视频，引导学生观察并描述云朵的形状和颜色。

2.提问：“同学们，你们在生活中有没有见过火烧云？它是什么样的？”

3.学生分享自己的观察和体验。

4.教师总结：“火烧云是一种非常美丽的天象，今天我们将一起学习课文《火烧云》，一起来感受它的美丽吧。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文《火烧云》，引导学生注意课文中的生字词和朗读节奏。

2.提问：“课文中的火烧云是什么样子的？它有什么特点？”

3.学生回答后，教师总结：“火烧云形状多变，颜色鲜艳，给人一种神奇的感觉。”

4.教师引导学生思考：“为什么作者会对火烧云如此着迷？它有什么特别之处？”

5.学生讨论并分享自己的观点。

6.教师总结：“火烧云是自然界中的一种美景，它代表着大自然的力量和神奇。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与火烧云相关的图片，让学生观察并描述图片中的火烧云。

2.学生分组进行练习，每组选取一张图片，描述火烧云的特点。

3.各组派代表展示，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你们看到了火烧云，你们会想对它说些什么？”

2.学生自由发言，分享自己的感受和想法。

3.教师总结：“火烧云是一种美丽的自然现象，它让我们感受到大自然的神奇和美好。”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道火烧云的形成原因吗？”

2.学生讨论并回答，教师总结：“火烧云的形成与大气中的水汽和光线有关。”

3.教师展示火烧云的形成过程动画，帮助学生理解。

4.教师提问：“如果我们想看到火烧云，应该去哪里？”

5.学生回答，教师总结：“火烧云通常出现在日出或日落时分，我们可以在田野、山顶或湖边观赏。”

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你们有机会去观赏火烧云，你们会怎么做？”

2.学生分组讨论，分享自己的想法和计划。

3.教师总结：“观赏火烧云需要耐心和细心，同时也要学会观察和思考。”

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调火烧云的美丽和神奇。

2.学生分享自己的学习收获。

3.教师总结：“希望大家在生活中多观察大自然，发现更多的美景，感受生活的美好。”

八、布置作业