《第三单元·汉语拼音5 g k h》教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docx

《第三单元·汉语拼音5gkh》教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

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《第三单元·汉语拼音5gkh》教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

1.教材章节：汉语拼音5gkh

2.主要内容：学习g、k、h三个声母的发音方法、声调、声母与韵母的拼读规则，以及书写规范。

核心素养目标

培养学生对汉语拼音的感知和运用能力，提高学生的语言表达准确性。通过学习g、k、h三个声母，增强学生的听觉辨别能力和口腔发音技巧，同时培养学生认真观察、积极模仿的学习态度，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.g、k、h三个声母的正确发音。

2.声母与韵母的拼读规则掌握。

难点：

1.g、k、h声母的发音技巧，特别是k、h的口型不易掌握。

2.声母与韵母拼读时的声调变化。

解决办法：

1.通过示范发音、对比练习等方法，帮助学生准确感知和模仿g、k、h的发音。

2.利用儿歌、游戏等生动活泼的形式，帮助学生记忆和练习声母与韵母的拼读规则。

3.设计分层次练习，从简单的声母开始，逐步过渡到声母与韵母的拼读，帮助学生逐步突破难点。

4.加强个别辅导，对发音不准确的学生进行针对性指导，确保发音准确。

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过实物或图片展示g、k、h的发音器官位置，帮助学生理解发音要领。

2.运用游戏化教学，设计“拼音接龙”、“声母寻宝”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施互动式教学，组织小组讨论，让学生在交流中巩固发音规则和拼读技巧。

4.结合多媒体技术，使用拼音卡片、动画等辅助教学，增强教学趣味性和直观性。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示一幅描绘拼音字母的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些字母叫什么名字吗？”

2.提出问题：引导学生思考拼音在学习中的作用，提出问题：“拼音能帮助我们做什么？”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.教师讲解g、k、h三个声母的发音方法，包括口型、气流和声带振动等。

2.通过实物或图片展示，帮助学生理解发音器官的位置和运动。

3.播放发音示范视频，让学生跟随模仿。

4.学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.进行声母拼读练习，教师出示声母卡片，学生快速拼读出对应的音节。

2.小组活动：学生分组，每组轮流展示拼读成果，其他组进行评价。

3.设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固拼读。

**四、课堂提问与互动（5分钟**）

1.提问：“g、k、h这三个声母有什么特点？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：“你们觉得如何才能记住这些声母的发音？”

4.学生讨论，教师引导学生总结记忆方法。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师邀请学生上台，展示自己掌握的g、k、h发音，其他学生评价。

2.教师提问：“你们觉得在发音过程中，最困难的是什么？”

3.学生分享自己的经验，教师总结并给出建议。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课学习的内容，强调重点和难点。

2.拓展活动：让学生回家后，尝试用g、k、h声母拼读简单的词语，如“哥哥”、“喝水”等。

3.鼓励学生课后多读多练，提高拼音水平。

**七、课后作业（5分钟**）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课所学内容。

-尝试用g、k、h声母拼读简单词语。

-家长签字确认。

**备注**：以上教学过程设计以45分钟为一节课，根据实际情况可适当调整。教师需根据学生的反馈和课堂情况灵活调整教学内容和策略。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**拼音故事书**：推荐适合一年级学生的拼音故事书，如《拼音童话故事》等，通过故事情节帮助学生理解和记忆拼音。

-**拼音歌曲**：收集一些包含g、k、h声母的拼音歌曲，如《g、k、h的舞蹈》等，通过音乐节奏和旋律辅助学生发音。

-**拼音卡片**：制作或购买拼音卡片，包括g、k、h声母及其对应的拼音，用于游戏化教学，如“拼音连连看”、“拼音匹配”等。

-**拼音动画**：利用网络资源或自制动画，展示g、k、h声母的发音过程，帮助学生直观理解发音要领。

2.拓展建议：

-**亲子阅读**：鼓励家长与孩子一起阅读拼音故事书，通过共同阅读增强亲子关系，同时巩固孩子的拼音知识。

-**家庭拼音角**：在家中设置一个拼音角，放置拼音卡片、故事书等，让孩子在日常生活中随时接触和复习拼音。

-**拼音游戏**：设计家庭拼音游戏，