综合与实践 活动二：介绍教室里人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx

综合与实践活动二：介绍教室里人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：综合与实践活动二：介绍教室里人和物的位置，涉及一年级上册数学西师大版的相关知识点，包括位置和方向的识别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中积累的方位感和空间感知能力有关，帮助学生将数学知识应用到实际情境中。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、数学应用意识和问题解决能力。学生将通过实际操作和合作学习，发展对位置和方向的感知，提升数学与生活实际的联系，以及运用数学语言描述物体位置的能力。同时，通过实践活动，增强学生的合作意识和交流能力。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于认知发展的初级阶段，他们的知识体系尚未完全建立，但对于周围环境和物体的空间关系有一定的直观感知。在知识方面，学生已经学习了基本的数字和简单的加减法，但对于空间方位的抽象理解还处于初步阶段。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的解决问题的能力正在逐步发展，但还需要教师的引导和帮助。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。他们的合作意识正在形成，但合作能力尚待提高。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、参与度不高的情况，需要教师通过积极的教学策略来激发他们的学习积极性。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，由于学生对空间方位的抽象概念理解有限，教师在教学中需要注重直观演示和实际操作，帮助学生建立空间感。其次，学生的合作意识对小组活动型课程至关重要，教师应设计适当的小组活动，促进学生的互动和交流。最后，教师需要关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在活动中有所收获。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、实物教具（如小玩偶、小物品）、教具柜。

2.软件资源：西师大版一年级上册数学教材电子版、教学课件、相关教学软件。

3.信息化资源：校园网络、在线教育资源库。

4.教学手段：图片、视频、故事讲述、游戏化教学、小组讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道我们教室里都有哪些物品吗？它们的位置是怎样的？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学过的数字和简单的加减法，以及如何描述物品的数量。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示教具柜、书桌、黑板等教室里的物品，讲解如何用数字和方位词描述它们的位置，如“在教具柜的左边”、“在黑板的前面”等。

-举例说明：通过展示图片或实际操作，展示如何用方位词描述物品的位置。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用方位词描述教室里其他物品的位置。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两人一组，在教室内用方位词描述彼此的位置，或描述教室里物品的位置。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正描述中的错误，鼓励学生大胆表达。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：“找朋友”游戏：学生在教室内寻找用方位词描述过的物品或同学，找到后进行简单的互动。

-游戏二：“方位接力”游戏：学生分成小组，依次完成用方位词描述物品位置的任务，最快完成的小组获胜。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学的内容，强调方位词在描述物品位置中的重要性。

-学生反思：引导学生思考在日常生活中如何运用方位词，以及如何通过观察和描述来提高自己的空间感知能力。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后与家长一起，用方位词描述家中物品的位置，并尝试用数学语言记录下来。

教学过程详细步骤如下：

（以下为教学过程的具体步骤，由于字数限制，此处仅列出步骤，不展开详细说明。）

1.导入

-提问：教室里都有哪些物品？

-回顾：数字和简单的加减法。

2.新课呈现

-讲解：用方位词描述物品位置。

-举例：展示图片或实际操作。

-互动探究：小组讨论。

3.巩固练习

-学生活动：描述物品位置。

-教师指导：纠正错误，鼓励表达。

4.游戏环节

-游戏一：“找朋友”。

-游戏二：“方位接力”。

5.总结与反思

-教师总结：回顾内容，强调重要性。

-学生反思：思考日常生活应用。

6.作业布置

-布置作业：描述家中物品位置。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确运用方位词（如上、下、左、右、前、后）来描述教室里物品的位置。

-学生能够理解并应用“在...的左边/