高中语文 第3课 哈姆莱特教学实录1 新人教版必修4.docxVIP

高中语文第3课哈姆莱特教学实录1新人教版必修4

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文第3课哈姆莱特教学实录1

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过分析《哈姆莱特》的人物形象和情节发展，学生将学会欣赏文学作品中的深层含义，提升文学鉴赏能力；通过讨论戏剧冲突，学生将培养逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过学习作品中的文化元素，增强对传统文化的认同感和理解力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一年级前，已经具备了一定的文学基础，了解文学常识，熟悉古代文学作品的基本特点。然而，对于《哈姆莱特》这样一部经典戏剧作品，学生在理解人物心理、把握戏剧冲突、分析人物关系等方面可能还缺乏深入的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对戏剧表演、人物心理分析等感兴趣，而另一些学生可能更偏好于对文学作品进行批判性阅读。学生在能力上已经能够进行基本的文本分析，但在深度和广度上还有待提升。学习风格上，学生既有依赖教师引导的，也有自主学习能力较强的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《哈姆莱特》时，学生可能遇到的困难包括对生僻词汇的理解、对复杂情节的把握、对人物心理变化的解读以及对作品主题的深刻理解。此外，部分学生对西方文学作品可能存在文化差异带来的理解障碍，需要教师进行适当的引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《哈姆莱特》的原文教材，以及相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如剧中人物画像、舞台场景图，以及与剧情相关的视频片段，以帮助学生更好地理解剧情和人物。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间，并准备黑板或投影设备，以便展示讨论要点和教学材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《哈姆莱特》的片段，让学生初步感受戏剧的氛围。

2.提出问题：引导学生思考，如何理解哈姆莱特的复仇心理，以及他为何在复仇过程中表现出犹豫和矛盾。

3.学生回答：鼓励学生分享自己的看法，教师进行简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者莎士比亚及其作品特点。

2.分析《哈姆莱特》的背景和故事情节。

3.重点讲解哈姆莱特的人物形象和性格特点。

4.讨论哈姆莱特复仇过程中出现的犹豫和矛盾，分析其心理原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.哈姆莱特的复仇行为是否合理？

b.哈姆莱特的性格特点对他的复仇行为产生了哪些影响？

c.从哈姆莱特身上，我们可以学到哪些人生道理？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问1：请同学们谈谈对《哈姆莱特》这部作品的总体印象。

2.提问2：在阅读过程中，你们认为哪个人物形象最深刻？

3.提问3：结合生活实际，你们认为哈姆莱特的故事对我们有什么启示？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是哈姆莱特，面对这样的困境，你们会如何选择？

2.学生回答：鼓励学生发表自己的看法，教师进行点评。

3.教师总结：通过学生的回答，总结哈姆莱特的故事对我们的启示。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在现实生活中，我们如何运用哈姆莱特的故事来指导我们的行为？

2.学生回答：鼓励学生结合自身经历，分享自己的看法。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置课后作业：要求学生阅读《哈姆莱特》的全文，并撰写一篇读书心得。

教学时长共计45分钟。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。同时，注重培养学生的核心素养，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.莎士比亚的其他戏剧作品，如《麦克白》、《奥赛罗》等，以比较不同作品中的复仇主题和人物性格。

b.哈姆莱特的历史背景资料，包括当时的政治、宗教和文化环境，帮助学生理解作品的社会背景。

c.对哈姆莱特角色分析的学术文章，探讨不同学者对哈姆莱特性格和行为的解读。

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以选择阅读上述拓展材料，深入了解莎士比亚的作品和时代背景。

b.鼓励学生以小组形式，对哈姆莱特的主要角色进行深入研究，如奥菲莉亚、克劳狄斯、雷欧提斯等，分析他们的性格特点和对剧情发