2025年指向核心素养的小学音乐教学表现性评价探索.docx

指向核心素养的小学音乐教学表现性评价探索

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在评价建议中指出“评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面评定”。表现性评价是关注学生学习音乐的变化过程，是影响学生音乐学业进步的积极手段。笔者在探索小学音乐表现性评价中，关注在真实任务的情境中评价学生的综合能力。认为表现性任务不仅指简单的音乐知识与技能的体现，具体要观察学生如何用已学的音乐知识与艺术技能完成一项主题任务，并提出表现性评价长线任务和短线任务的设计及表现性评价记录工具的运用策略；希望对激发学生参与艺术表现的兴趣、提升核心素养起到积极的导向和推动作用。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出，要发展学生的创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。而学生的表现能力仅通过纸笔评价，或通过单一的演唱、演奏，很难检验学生的实践能力。因此，笔者希望通过探索表现性评价，在真实任务的情境中评价学生的综合能力。真实任务的评价，首先需要教师设计相关的表现性任务，根据学生完成任务的具体情况进行综合评价，突出培养学生解决实际问题，或以创造性的方式完成表现性任务的素养体现。

一、表现性评价的意义

音乐的测评方式应多途径，而不囿于客观的纸笔测试评价和单一的音乐技能评价。还应结合音乐学习过程的表现性评价，将学生所学到的音乐知识与技能通过可观察的方式表现出来，达到素养内化。表现性评价是关注学生学习音乐的变化过程，是影响学生音乐学业进步的积极手段，评价还能关注学生个体发展的其它方面，如艺术创新、积极的学习态度，以及正确的价值观、人生观等等。同时，表现性评价是帮助学生了解自己的学习进步，增强音乐学习的信心和动力；改变教师教学理念和教学方法，反思课堂教学的有效性，促进教学质量提升的有效方式。

在表现性评价中，让学生经历实践，音乐知识与技能才能转化为学生的素养。指向音乐核心素养的表现性评价的目标设计，应设计出具有学习进阶特征的表现目标，并以此设计不同表现水平的表现任务和评价规则，将其用于教学活动以激励学生积极表现。

二、表现性评价的任务设计

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在评价建议中指出，评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面评定，注重采用具有综合性的题目或任务，可运用表演、展示、编创、辨听、书面测试、档案袋等方式。因此，表现性评价的任务可分为长期完成的大任务和短期完成的小任务，以及将多项任务结合在一起进行的综合评价。将一个学期或一学年完成一项任务设为长线任务，而将一周或一节课完成的任务设为短线任务。长线任务可以是一项综合表演任务，如小型音乐剧、歌舞剧，评价学生在完成过程中的具体表现，包括参与的积极性、协同合作的能力、综合艺术表现能力及创造力。而短线任务可以是一节课中完成歌表演，多声部合作演唱（演奏），一个乐段或一个乐句的乐谱识读，简单的音程构唱，节奏（旋律）听辨与记写，节奏、旋律或律动编创等。

（一）长线任务设计

长线任务的设计可结合班级或年段、学校的活动进行设计。如六年级下学期的任务可以设计毕业典礼的班级综合艺术节目表演，完成这项任务的时间可以设定为一学期、一年或几年(提前布置任务)，激励学生在学习过程中主动学习基本知识与基本技能，能在完成表现性任务时有效地、创造性地运用所掌握的音乐知识与技能。与此同时，还需要观察学生完成任务的态度及合作与交流情况。

1.一学年以上的任务设计

如六年级“用音乐记录小学六年生活”的任务设计，用唱、奏、歌舞剧、综合艺术表演等方式表现，小组或个人完成。完成任务的要求一是表演内容紧扣主题，结合小学阶段所学的音乐知识与技能，完成一个3至6分钟的节目展演。要求二是节目内容必须有创新部分的呈现，如歌谱编创、歌词编创、伴奏编创、舞蹈编创、表演形式编创等。评价维度由知识与技能的运用、创新思维、情感态度、合作与交流四部分组成。设置三至五个评价等级，用组间评、自评、他(她)评、师评等多种评价方式进行评价。

2.学期任务设计

期末评价的内容是根据一学期所学习的所有内容进行重点甄选与组合。比如，本学期学习新的节奏型和新的音乐记号，可以通过一项听辨、视唱或综合表演，将多项音乐表现能力综合于同一项任务中。例如，五、六年级的表现性任务设计，以生活中的节日为例，设计一项送给母亲或父亲的礼物，将掌握的音乐知识与技能运用于节目创演中。

任务主题：母亲节/父亲节的礼物

任务目标：

※能根据古诗词的内容，编配简单的旋律。

※能根据诗文的内容及情感，创演小型歌舞剧。

※能运用节奏、五声调式、旋律进行的创作手法等已有的经验进行创作。

※能较为准确地演唱歌曲，并能创造性地完成表演。

任务要求：选择任何一首颂扬母亲/父亲的诗词，为其编配歌谱，用一种创造性的综合表演形式将作品送给母亲/父亲。并说明是如何完成这项任