高中语文 阿房宫赋（一）教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

高中语文阿房宫赋（一）教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文阿房宫赋（一）教学实录

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，培养学生对古代文学作品的审美感知和鉴赏能力。

2.增强文化理解力，引导学生理解阿房宫赋所蕴含的古代文化内涵。

3.培养批判性思维，通过分析文章结构、语言特点，锻炼学生批判性思维和独立思考能力。

4.增强文化传承意识，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的古代文学基础知识，如对古代诗歌、散文的基本格式、表达技巧有一定的了解，能够识别常见的修辞手法和文学风格。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对古代文化尤其是历史故事和著名篇章有浓厚兴趣。他们在阅读和讨论中表现出较强的参与度，但部分学生可能在理解复杂文言文和古代文化背景时感到困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生在阅读《阿房宫赋》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的生疏、对古代历史背景的不了解以及文章结构复杂性的把握。此外，对作者情感态度的理解和对文章深层含义的挖掘也可能成为学习的挑战。因此，教学中需要注重词汇解释、背景介绍和情感分析的引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与《阿房宫赋》相关的历史图片、宫殿复原图，以及与文章主题相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，帮助学生理解文中的生僻词汇和句子。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秦始皇统一六国、修建阿房宫的短片，引导学生思考阿房宫的历史背景和其在中国历史上的地位。

2.提出问题：引导学生思考，为什么阿房宫会成为历史长河中的一个重要符号？它背后蕴含着怎样的文化内涵？

3.学生回答：邀请学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题——《阿房宫赋》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：介绍杜牧的生平和文学成就，让学生了解作者背景。

2.阅读课文：引导学生朗读《阿房宫赋》，注意节奏和韵律。

3.翻译课文：教师带领学生逐句翻译课文，解释生僻词汇和句子。

4.分析文章结构：讲解文章的起承转合，分析文章的层次和逻辑关系。

5.阐述主题：引导学生理解文章的主题，探讨阿房宫的兴衰与历史变迁的关系。

6.分析艺术特色：讲解文章的修辞手法、语言风格和表现手法。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示几个与课文相关的练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生展示：邀请学生展示他们的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出几个与课文相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.合作学习：将学生分成小组，讨论课文中的重点和难点，分享各自的理解和看法。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他组进行点评和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化传承：引导学生思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.价值观教育：引导学生从《阿房宫赋》中汲取历史智慧，培养正确的价值观。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：布置与课文相关的课后作业，如阅读相关历史资料、撰写读后感等。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与布置作业（5分钟）

教学双边互动，注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生独立思考、合作学习的能力。紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《阿房宫赋》这篇文言文，学生能够更好地掌握文言文的阅读技巧，如断句、理解词义、把握文章结构等。学生在日常学习中遇到类似的文言文时，能够更加自信地阅读和理解。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习《阿房宫赋》的过程中，不仅了解了文章的内容，还学会了如何从文学的角度去欣赏和分析作品。他们能够辨识并运用比喻、夸张、对仗等修辞手法，提高