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徜徉教育的心灵之旅——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

有的书读完也就放下了，除了偶尔在不经意间提起，再也难寻记忆的踪迹；有的书读完却总是放不下，总会在某时某刻再次打开，重启一场对话智者的心灵之旅。正如此刻，我又端坐在书桌前，轻轻翻开了《教学勇气——漫步教师心灵》（以下简称《教学勇气》）的封面，仿佛看到帕克·帕尔慕正笑嘻嘻地看着我，似乎在说：“来吧，来吧，让我们来一次徜徉教育的心灵之旅。”

帕克·帕尔慕是一位杰出的教育家和社会活动家，美国高等教育协会资深会员，他做过30多年的教师，在美国乃至国际教育界都享有盛誉，被誉为“权威教师”“教师的心灵导师”。他的作品在世界范围内都有影响，尤其是这本《教学勇气》，于2005年由华东师范大学出版社在我国出版。该书发行以来，一版再版、畅销不衰。如果你还没有读过这本书，那么无论你是刚走上讲台，还是已从教多年，我都建议你去读一读。漫步《教学勇气》，绝对会有一种美妙的阅读体验，因为它真的会带给你别样的教学勇气。

关注教师的心灵，激发教师源自心灵的教学勇气，是《教学勇气》的主旨所在。在全书的开篇语中，帕克·帕尔慕直言“我是用心的教师”。还有什么比“用心”二字更能触动你的呢？教师只有用心投入教学，时时倾听自己内心的声音，才会体验到教学带来的快乐，也才能坦然面对教学中遇到的各种困惑，因为“摆脱困境的唯一途径是深入地了解教学，而不是逃避”。

大千世界充满着各色诱惑，每年从教师岗位上辞职的人不在少数，究其根源，其中不少人毋庸讳言是因为内心缺少对教师的自身认同。帕克·帕尔慕一再强调：“自身认同就像与我们现有的能力和潜能有关一样，也与我们的缺点和局限有关，与我们的伤痛和恐惧有关。”缺少自身认同的教师，常常在真我与非我中纠结着、煎熬着，就像书中讲的埃里克一样，因为缺乏自身认同，他常常处于自我分裂状态，内心世界一直在“打仗”，进而将整个教学演变成了“战争”，所有的学生在他眼里似乎都成了“敌人”，教学让他伤害了学生也伤害了自己。因此，教师的自身认同比什么都重要，完整的、不分离的自身认同，是一切优秀教学的核心所在。当我们把这种自身认同融入工作中，我们就能“把学生、和自我统统编织到一起，每个人生活经历的每个重要线索都得到尊重”。这样我们就不会有教学中的“不安全感”，也不会过分追逐所谓的教学方法或技巧，因为“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整”。

我们可能都有过初上讲台时的恐惧，不知道自己的课前准备是否充分，不知道课堂上学生会给以怎样的回应，更担心这节课能否取得良好的教学效果。一开始，我们常在心底安慰自己，等过一段时间就好了。当我们好不容易觉得适应学生、适应教学后，往往又要面对新的学生、新的课堂，于是恐惧依旧。还有过几年会更新一次的新教材，一轮轮新课改，学校的各种规章制度……各种挑战真是纷至沓来。正如帕克·帕尔慕说的那样：“当我是个年轻教师的时候，我热切地盼望这么一天：我对教学了如指掌……所以我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。可是现在，我年近60岁啦，我才明白那一天永远不会到来。”如此看来，教学中的恐惧实在无法回避。某种程度上来说，越是热爱教学的老师，越会在教学中与恐惧相生相伴。如何应对教学中的恐惧呢？“我可以有恐惧，但我不必置身心于恐惧之中——只要我愿意立足于我内心世界景观中的其他天地而教学。”帕克·帕尔慕如是说。这话听起来似乎有点绕口，却道出了应对恐惧的制胜妙招。恐惧总是会存在的，但我们不必陷于恐惧当中。认清恐惧，直面恐惧，然后听从自己的内心呼唤，定会创出一番新的教学天地。

还记得古希腊阿波罗神殿石柱上刻的那句话吗？——“认识你自己”。曾几何时，我们热衷于模仿的课堂教学，热衷于开展××模式教学……无奈的现实却是，拿着的教学设计，却怎么也上不出的教学效果；看似很高大上的××模式教学，课堂上只有刻板的教学流程和机械操作。这一切的根源在于，教师忽视了在教学中需要一个真实的“我”。一个没有教师自我存在的课堂，教学绝对是乏味的、枯燥的，且毫无生气。诚如帕克·帕尔慕所言，教师如果不能了解自我，就不能了解学生，也不能懂得自己所教的，更不会做到“出神入化地在深层的、个人的意义上吃透”。

教师的心灵是最为宝贵的教学资源，“越熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实”。课堂教学中，教师总会不自觉地把自己的内心体验、精神状态带入到所教的，进而投射给自己的学生。换句话说，教学就是反映教师心灵的镜子，教师只有充分地认清自己，才能避免将负面的、消极的东西传递给学生，从而在带给学生知识的同时，引领学生健康成长。正因如此，教师不妨常问问自己几个为什么——“我是谁”“我要做什么”“我该怎么做”，认真接受自己内心的指引，及时纠偏自我前行的方向，才能成为最好的自己。

当然，我不敢妄言《教学勇