第 4 课 跨学科活动：昆虫的识别 教学设计 湘教版2025八年级信息科技下册.pdf

第4课跨学科活动：昆虫的识别

活动概述

本次跨学科活动围绕昆虫识别展开，学生将综合运用生物学知识与深度学习技

术，完成从项目需求分析、图像素材收集整理、神经网络模型训练到模型部署应用的

全过程。通过实践活动，学生能够深入理解深度学习在生物领域的应用，提升团队协

作、问题解决以及跨学科知识融合运用的能力，增强对信息技术助力生物研究的认知。

教材分析

教材以湖南地区农作物受虫害但劳动力不足的实际问题为切入点，引出利用深度

学习技术识别昆虫的项目。引导学生进行需求分析，明确数据收集和模型应用的要点；

介绍项目实施的各个环节，包括方案设计、素材收集、模型训练和部署应用；通过成

果交流评价，促进学生对知识的巩固和反思。教材注重实践操作与学科融合，将深度

学习知识与生物实际问题紧密结合。

学生能认识到深度学习技术在昆虫识别中的重要性，理解昆虫识

别数据对农业生产和生态研究的意义；

信息能够根据昆虫识别需求筛选合适的技术和方法，增强对信息的敏

意识感度和判断力；

关注深度学习在生物领域的发展，提升对信息技术跨领域应用的

关注度和理解力。

在项目实施过程中，运用逻辑思维分析昆虫识别项目各部分功能

和数据处理流程；

计算

核心通过设计神经网络模型和训练算法，培养问题分解和算法设计能

思维

素养力，提升抽象思维和系统思维能力，学会用计算思维解决实际的昆虫

目标识别问题。

数字借助教材、网络等资源自主学习昆虫识别和深度学习相关知识，

化学掌握利用数字化工具获取和处理生物图像信息的方法；

习与在项目实践中，尝试创新昆虫识别模型和应用方式，培养创新思

创新维和实践能力。

了解昆虫识别对农业生产和生态保护的重要意义，培养对科学探

信息

索和创新的尊重；

社会

在团队协作中，明确自身责任，共同完成项目任务，增强信息社

责任

会责任感，树立正确的信息价值观。

教学根据昆虫识别需求进行全面的项目分析，包括数据收集和应用场

教学

重、景确定；

重点

难点完成昆虫识别神经网络模型的训练和优化；

掌握模型部署与应用的基本方法。

教学综合运用生物学和深度学习知识解决昆虫识别项目中的问题；

难点优化昆虫识别模型，提高识别准确率和稳定性。

教学方法项目式学习法、小组合作法、讲授法、实践操作法

多媒体课件、具备图像采集功能的设备（如摄像头）、计算机、

教学用具相关编程环境（如MMEdu、Python及相关库）、昆虫图像数据集（可

包含MMEdu自带数据集及学生补充收集的数据集）

课时安排二课时

教学过程（第一课时）

教学

教学活动二次备课

环节

选择的视频要清

师：播放一段展示湖南地区农作物遭受虫害严重晰展示虫害对农作物

影响产量的视频，视频中呈现农民面对虫害的无奈场的破坏以及农民的困

课程景。播放结束后，提问学生：“看到这些画面，大家境，增强学生的代入

导入想到了什么办法可以帮助农民减少损失呢？”引导感。若学生难以回答，