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“进一法”解决问题（教学设计）2024-2025学年三年级数学上册西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计意图

本节课旨在通过“进一法”这一数学方法，帮助学生解决实际问题。通过结合三年级上册西师大版数学教材，设计一系列与生活实际相关的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固“进一法”的应用，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生运用数学模型解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和抽象思维能力。通过“进一法”的学习，使学生能够理解数学与生活的联系，增强数感，提高应用数学知识解决实际问题的意识和能力。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，促进学生在数学学习中的个性化发展。

三、学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在这一阶段，学生对数学的兴趣和学习积极性较高，但理解能力和解决问题的能力尚处于发展阶段。学生在知识方面，已具备初步的加减法运算基础，能够识别简单的数量关系。然而，对于“进一法”这样的抽象概念，学生可能存在理解困难，需要通过具体实例和直观教具来辅助学习。

在能力方面，学生的动手操作能力和观察力较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。学生在数学学习中的行为习惯也呈现出多样化，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主探究的意识。

对于本节课的学习，学生的知识基础和学习习惯将对教学效果产生直接影响。教师需要充分考虑学生的个体差异，设计层次分明、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中掌握“进一法”，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，教师应注重培养学生的合作学习习惯，通过小组讨论和互动交流，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解“进一法”的原理和应用，帮助学生建立初步的概念。

2.实例分析法：选取与生活相关的实例，引导学生分析问题，运用“进一法”解决问题，增强学生的实践能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享解决问题的思路，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示“进一法”的运算步骤和实际应用案例，提高教学的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习，巩固所学知识。

3.教学卡片：制作“进一法”相关的教学卡片，方便学生随时复习和练习。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习一个新的数学方法——“进一法”。你们可能已经接触过一些数学问题，但是今天我们要探讨的是如何更有效地解决一些特殊的数学问题。那么，什么是“进一法”呢？让我们一起进入今天的课堂，探索这个数学世界的奥秘。

二、新课讲授

1.引入概念

同学们，我们先来看一个简单的例子。假设你有一个苹果，你给了小明一个苹果，然后小明又给了小红一个苹果。那么，现在小红有几个苹果呢？有的同学可能会说小红有两个苹果，但实际上，小红有“进一法”个苹果。这就是“进一法”的第一个特点——在原有的基础上增加一个单位。

2.原理解释

比如，我们要计算一群人数的总和，如果其中一个人已经超过20岁，而其他人都不到20岁，那么我们就可以使用“进一法”来计算总人数。这是因为超过20岁的那个人可以代表整个年龄层，所以我们在计算时只需要将他的年龄加1，然后与其他人的年龄相加即可。

3.应用举例

为了更好地理解“进一法”，我们来举几个例子。比如，我们要计算一个班级中超过18岁的人数，如果班级里有5个学生，其中4个学生的年龄都不到18岁，只有一个学生的年龄是19岁。那么，使用“进一法”，我们可以将这个学生的年龄加1，然后得到超过18岁的总人数。

再比如，我们要计算一段路上有多少个红绿灯。如果这段路上每隔100米有一个红绿灯，而第一个红绿灯距离起点50米，那么我们可以使用“进一法”来计算红绿灯的总数。

三、课堂练习

1.独立练习

同学们，接下来请你们独立完成以下练习题，检验一下你们对“进一法”的理解。

（1）小明有5个苹果，他给了小红2个苹果，小红又有1个苹果，那么小红一共有多少个苹果？

（2）一条路上每隔100米有一个红绿灯，第一个红绿灯距离起点50米，那么这条路上总共有多少个红绿灯？

2.小组讨论

请你们和小组成员一起讨论这些练习题，看看你们是否找到了“进一法”的应用。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了“进一法”，通过实例和分析，你们应该对这种方法有了更深入的理解。在今后的学习和生活中，当你们遇到需要将一个数增加到一个特定值的情况时，不妨试试“进一法”，它可能会帮助你更快地解决问题。

五、布置作业

1.请你们回家后，思考一下在你们的生活中，有哪些地方可以用到“进一法”，并尝试用这种方法来解