《等式的基本性质》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

《等式的基本性质》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《等式的基本性质》这一章节，是我们五年级数学人教版教材中的重要内容。我们将会深入探讨等式的性质，比如等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘以或除以同一个数（0除外），等式仍然成立。这些性质对于我们理解等式的本质，以及解决实际问题，都有着非常重要的意义。今天，我们就来一起走进这个充满魔力的数学世界吧！??????

二、核心素养目标分析

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过探索等式的基本性质，学生能够提高对数学概念的理解和应用能力，发展严谨的数学思维，并学会用数学语言描述和解决问题。同时，培养学生的合作探究能力和创新意识，使他们在数学学习中体验成功，树立自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生已经对简单的算术运算和基本的数量关系有了较为扎实的掌握。他们已经能够熟练地进行加减乘除运算，并且对分数和简单的几何图形有了初步的认识。在等式方面，他们已经接触过等式的概念，但对其性质的理解还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对数学保持着一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。在学习能力上，他们具备了一定的抽象思维能力，能够通过观察和比较来发现规律。在学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习等式的基本性质时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解等式性质的概念，二是将性质应用到具体的解题过程中，三是区分不同性质的应用场景。此外，学生可能对抽象的数学概念感到困惑，需要通过具体的例子和实际操作来加深理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法：将采用讲授与小组讨论相结合的教学方法，确保学生既能通过教师的讲解理解概念，又能通过小组讨论深化理解和应用。

2.教学活动：设计“等式变换接力赛”游戏，让学生在游戏中练习等式的基本性质，提高他们的参与度和互动性。

3.教学媒体：利用多媒体教学软件展示等式变换的动态过程，帮助学生直观理解等式性质的应用，同时结合实物教具如等式卡片，让学生动手操作，增强实践体验。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

“同学们，你们还记得我们在上一节课学到的等式吗？今天，我们要一起探索等式的一些神秘特性，它们就像是数学世界的魔法一样，能让等式变得更加强大。准备好了吗？让我们一起揭开等式的基本性质的神秘面纱吧！”

2.回顾旧知：

“还记得我们之前学过的等式吗？它就像是一条平衡的桥梁，左边和右边的数值总是相等。今天，我们将深入探讨这条桥梁的秘密，看看我们能不能让它变得更加神奇。”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

“现在，让我们来看一下等式的基本性质。首先，我们要知道，等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。这就是我们说的‘等式加（减）性质’。举个例子，如果我们有一个等式2x+3=11，我们可以同时减去3，得到2x=8。这个过程就像是在等式的两边都减去了一个小石头，桥梁仍然稳固。”

2.举例说明：

“接下来，让我们来实际操作一下。比如，我们有一个等式5y-2=18，我们可以先减去2，然后再除以5，看看结果会不会变。”

3.互动探究：

“同学们，如果我现在给你们一个等式，比如3z+4=19，你们能告诉我，如果我们要让等式两边同时乘以2，应该怎么做？现在，请大家分成小组，讨论一下，然后我们来一起分享。”

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

“现在，请拿出你们的练习本，我会给出几个等式，你们要运用今天学到的等式性质来解答。比如，等式7a+6=49，你们需要找到a的值。”

2.教师指导：

“同学们，我在教室里走动，如果你们在解题过程中遇到困难，可以随时来问我。记得要用我们今天学到的等式性质哦！”

四、拓展延伸（约10分钟）

1.小组讨论：

“现在，我们来看一些稍微复杂一点的例子。比如，等式4x-5=3x+8，你们能找出x的值吗？请小组讨论一下，看看你们能找到什么样的规律。”

2.教师总结：

“非常好，同学们。通过今天的练习，我们不仅复习了等式的基本性质，还学会了如何应用这些性质来解决更复杂的数学问题。记住，数学就像是一座桥梁，只有不断探索和实践，我们才能跨越更多的障碍，到达知识的彼岸。”

五、课堂小结（约5分钟）

“今天我们学习了等式的基本性质，包括加（减）性质和乘（除）性质。通过这些性质，我们可以轻松地变换等式，找到未知数的值。希望大家能够在课后继续练