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4《乡愁》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

本设计以《乡愁》一文为核心，旨在引导学生通过诗歌鉴赏，体会乡愁这一情感，培养他们的文学素养和审美情趣。结合九年级上册语文教材，设计了一系列与课文紧密相连的活动，如诗歌朗诵、小组讨论、写作练习等，以帮助学生深入理解诗歌内涵，提高语文综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和情感态度价值观。通过学习《乡愁》，学生能够提升对诗歌的鉴赏水平，增强对家乡和亲情的感悟，培养良好的审美情趣和人文素养，同时提高语言表达和写作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《乡愁》这首诗的主题思想，把握作者余光中对家乡和亲情的深情表达。

-掌握诗歌的意象运用，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等，分析其象征意义。

-学习诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中“乡愁”这一抽象情感的具体内涵，如何将其与个人的生活体验相结合。

-分析诗歌中的比喻和象征手法，如“邮票”象征思念，“坟墓”象征生死离别，“海峡”象征国家分裂，理解这些手法在表达情感中的作用。

-指导学生进行诗歌的个性化解读，鼓励他们从不同的角度和层面去理解和感受诗歌。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗歌的背景和作者的情感。

2.设计诗歌朗诵环节，让学生亲身体验诗歌的音韵美，并通过角色扮演深入理解诗歌中的意象和情感。

3.利用多媒体展示诗歌的写作背景和相关图片，增强学生对诗歌情境的理解。

4.引导学生进行小组合作，通过对比分析不同版本的乡愁诗歌，提升文学鉴赏能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于乡愁的小故事，引起学生的共鸣，引导学生思考乡愁的感受。

-回顾旧知：回顾学生已学过的诗歌鉴赏方法，如意象、象征、韵律等，为学习《乡愁》做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《乡愁》的创作背景，介绍作者余光中的生平和作品风格。

-分析诗歌的结构和内容，解释诗歌中的意象和象征手法，如邮票、船票、坟墓、海峡等。

-阐述诗歌的音乐美，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。

-举例说明：

-通过展示《乡愁》原文，让学生跟随教师一起朗读，体会诗歌的音韵美。

-以其他乡愁主题的诗歌为例，比较分析不同诗人对乡愁的表达方式。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，分享对诗歌中乡愁情感的理解。

-让学生尝试用诗歌的形式表达自己的乡愁情感，锻炼他们的写作能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵体会诗歌的情感和节奏。

-学生分组，每组选取一个与乡愁相关的主题，创作一首诗歌，展示给全班同学。

-教师指导：

-教师巡回指导，针对学生在朗诵和创作过程中遇到的问题进行解答和指导。

-教师挑选优秀的朗诵和创作作品，进行点评和展示，鼓励学生积极参与。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考乡愁在当代社会的意义，如何将诗歌中的情感与现实生活相结合。

-安排学生课后阅读余光中的其他作品，进一步了解作者的思想和风格。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调乡愁情感在诗歌中的表达方式。

-学生分享学习心得，表达对乡愁的理解和感悟。

-教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法的结合，帮助学生全面理解和感受《乡愁》这首诗的魅力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-余光中作品集：介绍余光中的其他诗歌作品，如《乡愁四韵》、《白发的母亲》等，帮助学生更全面地了解作者的创作风格和情感表达。

-乡愁主题诗歌选集：收集不同诗人关于乡愁的诗歌，包括古典诗词和现代诗歌，对比分析不同时代的乡愁主题。

-乡土文化研究资料：提供关于乡土文化的研究资料，如地方风俗、民间故事等，帮助学生从文化层面理解乡愁的情感内涵。

-乡愁主题影视作品：推荐与乡愁主题相关的影视作品，如电影《故乡的云》、电视剧《闯关东》等，通过视听感受加深对乡愁的理解。

2.拓展建议：

-阅读余光中诗歌：推荐学生阅读余光中的诗歌作品，尤其是与乡愁主题相关的作品，通过阅读体会作者的情感表达。

-收集家乡故事：鼓励学生收集家乡的民间故事、传说等，了解家乡的历史和文化，从中挖掘乡愁的情感元素。

-参观家乡纪念馆：组织学生参观家乡的纪念馆、历史遗迹等，实地感受家乡的历史变迁，激发对家乡的热爱和乡愁情感。