Unit 3 My friends Part B Read and write Part C Story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit3MyfriendsPartBReadandwritePartCStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

主备人

备课成员

设计思路

嘿，大家好！今天咱们要一起探索四年级上册英语Unit3的“我的朋友们”这一主题。咱们先从阅读和写作开始，让孩子们通过“Readandwrite”部分，巩固对朋友描述的表达。我会在课堂上创设一个轻松的情境，比如“友谊森林”，让孩子们在森林里认识各种“动物朋友”，然后动手写下他们眼中的好朋友。接着，我们进入“Storytime”，通过一个关于友谊的小故事，让孩子们体验故事中的情感，学会用英语表达自己的感受。咱们要用心编织一堂充满欢笑和感悟的英语课哦！??????

核心素养目标分析

在Unit3MyfriendsPartBReadandwritePartCStorytime的教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过角色扮演、小组合作和故事分享等活动，孩子们将能够运用英语描述朋友的特点，提升语言表达的准确性和流畅性。同时，通过理解故事中的情感和价值观，孩子们将培养批判性思维和跨文化交际意识，增强对友谊的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

我们的四年级学生对英语字母和基础词汇有一定了解，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过一些描述人物特征的词汇和句型，如“nice”、“happy”、“helpful”等，以及如何用英语介绍自己和他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生们对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其喜欢通过游戏和角色扮演来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。在学习风格上，他们既有独立学习的倾向，也乐于在小组中合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在运用英语描述朋友时可能会遇到词汇量不足的问题，导致表达不够丰富。此外，对于某些学生来说，将情感和价值观融入英语表达可能是一个挑战。在小组合作中，也可能出现沟通不畅或合作不和谐的情况。针对这些挑战，我们将通过词汇拓展、情感体验分享和有效的沟通策略来帮助学生克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现教学目标，我计划采用互动式教学法和情境教学法。课堂上，我会通过讲授关键知识点，同时辅以讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学。例如，通过“友谊森林”的角色扮演游戏，让学生描述彼此的特点，锻炼口语表达能力。此外，我会利用多媒体课件展示图片和视频，激发学生的学习兴趣，并通过互动问答环节，巩固他们对友谊主题的理解。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-播放一段轻松的英文歌曲，如《HappyFriends》，让学生在音乐中放松心情，同时复习一些与朋友相关的词汇。

-提问：“Doyouhavefriends?Whatareyourfriendslike?”引导学生思考并分享关于朋友的信息。

**二、讲授新课（10分钟）**

-展示一系列关于不同朋友的图片，如运动型、艺术型、书本型等，引导学生观察并描述。

-讲解描述朋友特点的词汇和句型，如“likestoplayfootball”、“isgoodatdrawing”、“alwaysreadsbooks”。

-用例句展示如何用这些词汇和句型来描述朋友，例如：“MyfriendTomlikestoplayfootball.Heisstrongandfast.”

**三、巩固练习（15分钟）**

-分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一张朋友的照片，并用所学词汇和句型描述这张照片中的朋友。

-小组展示：每组选派一名代表，用英语描述他们选择的图片中的朋友。

-教师点评：对每个小组的描述进行点评，鼓励学生使用正确的词汇和句型。

**四、课堂提问（5分钟）**

-提问：“Whatarethebestthingsaboutyourfriends?”让学生思考并回答，以激发他们表达自己观点的兴趣。

-邀请几名学生分享他们的答案，并对他们的描述进行鼓励和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-创设“友谊森林”的情境，让学生想象自己是森林中的动物，每个动物都有其独特的特点。

-教师提问：“Whatanimalwouldyoubeifyouwereintheforest?Why?”

-学生回答后，教师引导他们用英语描述自己选择的动物的特点。

**六、角色扮