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2024-2025学年高中生物下学期《DNA的复制》教学实录

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《DNA的复制》的教学，帮助学生理解DNA复制的基本原理和过程，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。结合高中生物下学期课程内容，通过实验演示和案例分析，引导学生深入探究DNA复制过程中的关键步骤和调控机制，提高学生对生物学知识的综合运用能力。

二、核心素养目标

培养学生对生物学知识的深度理解和批判性思维能力，通过DNA复制实验，提升学生的实验操作技能和科学探究能力。强化学生的生物科学思维，学会运用模型解释生物学现象，提高学生的生物科学探究素养和科学态度与价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备高中生物上学期有关DNA结构和功能的知识，包括DNA的双螺旋结构、碱基配对规则以及DNA在遗传信息传递中的作用。此外，学生对细胞分裂和遗传学的基本原理也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对生物学学科普遍感兴趣，尤其对生物分子的奥秘和遗传现象充满好奇。学生具备较强的逻辑思维能力和观察分析能力，能够通过实验探究和案例分析来理解复杂生物学过程。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和阅读教材。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解DNA复制过程中的酶作用和调控机制时可能存在困难，因为这一过程涉及多个步骤和复杂的分子机制。此外，学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确或难以解释。此外，学生可能对DNA复制过程中的能量变化和分子动力学缺乏直观认识，这也是一个潜在的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验显微镜、DNA复制实验试剂盒、实验室安全用品。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：DNA复制过程动画、相关学术论文摘要、在线实验操作视频。

-教学手段：PPT演示、实验操作演示、小组讨论、案例分析。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕DNA复制课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“DNA复制过程中有哪些酶参与？”、“DNA复制是如何保证准确性的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA复制的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解DNA复制课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过DNA复制在生物进化中的作用案例，引出DNA复制课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解DNA复制过程中的半保留复制、碱基配对规则、复制的酶等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论DNA复制过程中的关键步骤和调控机制。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“DNA复制过程中如何避免错误？”、“DNA损伤修复机制是什么？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解DNA复制的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解DNA复制的过程和机制，掌握复制的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据DNA复制课题，布置适量的课后作业，如设计一个DNA复制过程的简笔画，或撰写一篇关于DNA复制重要性的短文。

提供拓展资源：提供与DNA复制相关的拓展资源，如DNA复制实验的详细步骤、相关学术论文的链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的错误和不足，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老