（最终版）《芙蓉楼送辛渐》教学设计.docVIP

《芙蓉楼送辛渐》教学设计

【教学目标】

1.会认读本课“芙、蓉”等4个生字，会写“芙、蓉”二字。

?2.?正确、流利有感情地朗读古诗，能借助注释了解古诗的意思。

??3.?抓住“寒雨”楚山孤”“玉壶”揣摩作者内心情感及高尚的节操，激发学生从小立志做品质高洁的人。

【教学重点】

能借助注释了解古诗大意。

【教学难点】

走进诗人内心，感受诗人不随波逐流的高洁品质。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

咏古诗感诗美

游戏导入：飞花令游戏?

师：我一直觉得唐诗宋词是只属于东方、只属于中国的美，外国人很难理解什么是“行到水穷处，坐看云起时”，或者，“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”又是一种怎样的心境。一想到只有我们可以理解诗词之美，就觉得意义非凡。

同学们想不想来玩一下有关古诗的游戏？（生:想）是什么游戏？（飞花令）这人间四月天是哪个季节？（生：春），那就让我们来玩含有春字的飞花令游戏，诗词何处不飞花，飞花令——春（生：......

）

过渡语：同学们真棒！古诗词的美永远值得我们用心去感受、体会，今天让我们再次走进唐诗，去品其中的滋味！

（全班一起读课题）

解诗题知作者

1.复习学习古诗五步法

?2.解诗题；复习学过的送别的古诗。

?3.?了解作者（你对王昌龄有多少了解呢？）

4.了解写作背景。

过渡：王昌龄在芙蓉楼送别辛渐，辛渐要去哪呢？让我们在诗里去寻找。

三、初读诗有节奏

1.播放朗读音频，生画出朗读节奏。

2.齐读，读出节奏。

3.请一学生读。

3.同桌互读，读准字音

4.???用卡片检查生字认读：芙、蓉、?洛、壶

5.指导书写：洛、壶，生在学习单上写两遍。（展示点评）

过渡：学好生字能帮助我们理解诗句的意思。

抓字词明诗意

1.理解诗意还有哪些方法呢？（读--解字词--解诗句）??

2.师生合作理解第一句古诗的意思。

3.小组合作理解诗意：

（1）小组读古诗，理解古诗意思。（2）汇报：每人说一句诗意

4.检测其他同学是否理解诗意。

品诗意悟诗情

（一）学习前两句

（课件出示古诗的前两句）

1.诗人当时的心情怎样？你能用诗中的一个字来表达吗？从哪个词感受到？（板书：寒雨楚山）

理解“孤”在诗中的双重含义（板书：孤单）

3.课件出示补充资料

4.结合画面和诗意想一想：诗人的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？（学生谈体会：对世态心寒，更觉孤立无援）

5.齐读前两句。

引导谈话：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（齐读）

（二）走进作者内心，感悟人物品质（学习后两句）

1.友人即将远行，王昌龄对好友说了什么呢？（读后两句）

2.亲友可能会问什么？

（如：王昌龄究竟犯了什么错，为什么多次被贬？他是不是贪官？他为什么不能回来？过得怎么样？）

3.王昌龄是怎样回答的？（引导生读：一片冰心在玉壶）

4.补充资料；观看视频了解象征手法，冰心、玉壶象征什么？

5.深入感受作者品质：于是，在长亭外，我们听到了这样一句话：一片冰心在玉壶......（说三个）

6.这是怎样的王昌龄？冰清玉洁、纯洁高尚（板书：纯洁正直）

7.即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都不会屈服，自己依然冰清玉洁、正直：齐读后两句诗。

六、拓展延伸：

与磨难，他都不会屈服，自己依然冰清玉洁，保持着自己的信念。

六、拓展延伸

七、再读古诗，填空式背诵

八、归纳主题

《芙蓉楼送辛渐》通过对清晨秋雨、远山的描写，烘托出送别友人的依依不舍之情。后两句表明诗人品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。

结束语：王昌龄的这首诗表达了友人的依依不舍，从此，送别诗成了传递情义，表达惆怅、诉说的上好方式，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就的一篇篇美文佳作，于是有了：

师：桃花潭水深千尺生：不及汪伦送我情

师：莫愁前路无知己生：天下谁人不识君

师：这就是诗词的魅力，文化的力量，同学们回去把今天学的古诗背给家人听。（这节课上到这，下课）

【布置作业】

把《芙蓉楼送辛渐》背给家人听

【板书设计】

芙蓉楼送辛渐

寒雨楚山?---??孤单?

冰心玉壶?---高洁、正直?