Unit 7 Will people have robots（Section A 1a-2b） 教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit7Willpeoplehaverobots（SectionA1a-2b）教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7Willpeoplehaverobots（SectionA1a-2b）教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

设计思路

本节课围绕人教版八年级英语上册Unit7Willpeoplehaverobots（SectionA1a-2b）主题，通过创设情境、互动交流、任务驱动等方式，引导学生掌握一般将来时态，理解文章大意，培养学生的阅读理解和语言运用能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际语言运用能力，符合教学实际。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用一般将来时态表达对未来事件的预测，增强语言运用能力；理解不同文化背景下对机器人发展的看法，提升文化意识；通过分析文章结构，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过小组合作和任务完成，提高自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册之前已经学习了英语的基础语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们已掌握现在时态和过去时态，对一般现在时和一般过去时的用法有一定的了解。此外，他们已经接触过一些关于未来事件的描述，如使用“will”表示将要发生的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对科技和未来充满好奇，对机器人等高科技话题有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解内容；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过听教师讲解和同学讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般将来时态时，学生可能会混淆时态的用法，难以区分“will”和“begoingto”的区别。此外，理解文章中的逻辑关系和预测未来事件的能力可能对一些学生来说是一个挑战。在小组活动中，学生可能面临有效沟通和团队合作的问题。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先讲解一般将来时的基本用法，然后引导学生讨论机器人技术的发展，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟未来世界中的生活场景，使用一般将来时态进行对话，提高语言运用能力。

3.利用多媒体展示与机器人相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，同时播放相关英语新闻或纪录片，拓展文化视野。

4.设计小组合作任务，如预测未来科技发展趋势，鼓励学生运用所学知识进行思考和表达。

教学过程设计

教学过程设计如下，总用时约45分钟。

一、导入环节（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师展示一系列关于机器人的图片，如家庭机器人、工业机器人等，引导学生思考：Whatdoyouthinkaboutrobots?（你对机器人有什么看法？）

-提出问题：Doyouthinkrobotswillplayabigroleinourfuturelives?Whyorwhynot?（你认为机器人将在我们的未来生活中扮演重要角色吗？为什么？）

-通过提问，激发学生的兴趣和求知欲，为后续新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.用时：20分钟

-教师介绍一般将来时的基本用法，如：will+动词原形、begoingto+动词原形。

-通过例句展示一般将来时的具体用法，如：Iwillgotothemoviestomorrow./Wearegoingtohaveapartynextweek.

-引导学生注意一般将来时在句子中的结构特点和时态标志。

-学生跟读并练习例句，加深对一般将来时的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.用时：10分钟

-教师提供练习题，让学生根据句意选择正确的时态形式填空。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师挑选几道有代表性的题目进行讲解，帮助学生巩固一般将来时的用法。

四、课堂提问（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师提出与一般将来时相关的问题，如：Howcanweusethefutureperfecttenseinthedialogue?（我们如何在对话中使用将来完成时？）

-学生分组讨论，提出自己的见解，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师引导学生进行角色扮