加法（第一课时）教学设计-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）.docxVIP

加法（第一课时）教学设计-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

主备人

备课成员

设计思路

亲爱的小朋友们，今天咱们一起走进数学的世界，探索加法的小秘密！首先，我会用一个个生动有趣的故事情境引入，比如“小猫捉老鼠，一共几只？”这样的问题，激发你们的好奇心。然后，我会带着你们通过实物操作、图示等直观方式，感受加法的乐趣。课堂上，我会鼓励你们动手动脑，和同学们一起分享你的发现，让数学课变得生动有趣，充满快乐！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养一年级学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等方面。通过加法的学习，学生将学会从具体情境中抽象出数学问题，发展初步的逻辑推理能力，通过操作活动构建数学模型，同时培养空间想象能力。此外，还将增强学生的数学应用意识，提升沟通表达和团队合作能力。

重点难点及解决办法

**重点：**

1.加法算式的正确书写与理解。

2.加法计算方法的掌握和应用。

**难点：**

1.从具体情境中抽象出加法问题。

2.理解并运用加法模型进行计算。

**解决办法与突破策略：**

1.通过故事情境和实物操作，帮助学生将具体情境转化为加法问题，强化直观理解。

2.利用教具和图示，让学生直观感受加法过程，逐步过渡到抽象的算式书写。

3.设计分层次练习，从简单到复杂，逐步提升学生的计算能力。

4.鼓励学生之间互相讲解和讨论，通过合作学习解决计算中的难题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如一年级上册数学沪教版（2024）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小动物图片、加法计算图示等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，让学生通过实物操作感受加法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保实验操作台安全整洁。

教学过程设计

**时间安排：总用时约45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段动画片《小熊摘苹果》，画面中小熊摘到了5个红苹果和3个黄苹果，引导学生思考：“小熊摘了多少个苹果呢？”

2.**提出问题**：引导学生思考如何用数学方法解决生活中的问题，引出本节课的主题——加法。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**加法算式的认识**：展示加法算式的例子，如5+3=8，解释加号“+”的意义，并强调算式中的数位顺序。

2.**实物演示**：使用小棒或计数器，演示5+3的计算过程，让学生直观感受加法的概念。

3.**分组操作**：将学生分成小组，每组分发计数器和算式卡片，让学生进行小组合作，通过实物操作完成几个简单的加法算式。

4.**小组汇报**：每组选代表展示操作过程，师生共同点评和总结。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**基础练习**：发放练习纸，让学生独立完成几道简单的加法练习题，如2+4、6+2等。

2.**小组竞赛**：将学生分为两个小组，进行加法计算比赛，增加课堂趣味性。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对刚才的练习，提出问题：“你们觉得加法难吗？为什么？”

2.**学生回答**：邀请学生分享自己的解题思路和感受，教师给予适时引导和鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情境引入**：再次展示小熊摘苹果的情境，提问：“如果小熊再摘了2个苹果，它现在有多少个苹果？”

2.**互动讨论**：引导学生讨论如何解决这个问题，并邀请学生上台演示解题过程。

3.**教师总结**：总结加法计算的步骤和注意事项，强调理解算式和操作过程的重要性。

**六、拓展能力培养（5分钟**）

1.**问题解决**：提出一个生活化的问题：“如果你有3个橘子，妈妈又给你买了2个橘子，你一共有几个橘子？”

2.**思维拓展**：引导学生思考如何将加法应用到日常生活中，培养学生的数学应用能力。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：引导学生回顾本节课所学的加法知识，强调加法在生活中的应用。

2.**情感表达**：鼓励学生在生活中多运用所学知识，感受数学的乐趣。

**八、课后作业布置（2分钟**）

1.**作业布置**：布置课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.**课后延伸**：鼓励学生在家里和家长一起进行简单的加法游戏，提高学习兴趣。

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**《数学启蒙故事集》**：通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学概念，如《小熊的苹果树》等，将加法与日常生活紧密结合。

-**《趣味数学